教师在小班幼儿磕碰安全教育中的现状问卷调查
尊敬的老师:
您好!我们正在进行一项关于小班幼儿磕碰安全教育的学术研究,旨在了解当前教育实践中的现状与挑战。本问卷采用匿名方式,所有数据仅用于整体分析,我们将对您的个人信息严格保密。恳请您根据实际情况填写,您的真实回答对本研究至关重要。感谢您的支持与合作!
1. 您的教龄
1-3年
4_10年
10年以上
2. 您认为,预防小班幼儿磕碰最有效的办法是?
严格限制幼儿的跑跳等高风险活动
通过反复讲解和提醒,让幼儿记住规则
设计安全的教育活动,让幼儿在体验中学习自我保护
优化环境,尽量消除安全隐患
3. 当一名幼儿在教室里奔跑摔倒时,您认为最主要的原因是?
幼儿年龄小,听不懂指令,自控力差
幼儿活泼好动的天性使然
我的安全教育效果不足,未能让他内化规则
教师环境或者活动设计存在问题诱发奔跑
4. 您是如何看待“磕碰是幼儿成长中不可避免的学习经历”这一观点
基本不认同,但安全第一应尽量避免所有磕碰
部分认同,但依然认为大部分磕碰是可以且应该避免的
非常认同,轻微磕碰是学习风险意识和自我保护的重要机会
5. 在组织活动前,您是否会预判活动中可能出现的磕碰风险点
很少预判,主要靠现场监督和提醒
会大致预判,主要靠现场监督和提醒
会系统预判幼儿行为、环境、器械等各方面风险,并提前做好预防和引导方案
6. 在开展防磕碰安全教育时,您常采用的方法是?
集体谈话、口头指令和规则强调
利用图片、绘本和视频进行讲解
组织角色扮演或情境模拟游戏
在真实情境中即时指导
其他
7. 您认为以下哪种方法对提高幼儿的自我保护意识最有效?
集体谈话、口头指令和规则强调
利用图片、绘本和视频进行讲解
组织角色扮演或情境模拟游戏
在真实情境中即时指导
其他
8. 您开展“防磕碰”情境模拟活动的频率是?
几乎从不
每学期1-2次
每月1-2次
每周或更频繁
9. 在组织实施“防磕碰”安全教育时,您遇到的主要挑战是?
幼儿理解能力有限,对模拟的危险情境不“入戏”
班级人数多,场地有限,无法让每个幼儿充分练习和体验
自身心理压力大,担心活动过程中发生意外,不敢放手
活动形式单一,难以将直属转化为幼儿的日常习惯
幼儿个体差异大,统一的教学难以满足所有孩子的需求
其他
以下题目针对该班幼儿近来发生磕碰事件进行分析
10. 您的班级是
小三班
小四班
小五班
11. 您认为开展幼儿磕碰的自我保护教育是否有必要
没有必要
有必要(原因)
12. 幼儿发生磕碰的原因
动作发展不足
规则意识薄弱
情绪激动(过于兴奋地奔跑,跳跃)
注意力分散
无意碰撞
争抢推搡
空间狭小
地面问题(不平、湿滑)
设施摆放(过挤、杂乱)
器械安全
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