关于“STEAM教育理念下幼儿园种植课程”的教师调查问卷

1. 您所在的岗位:

主班教师配班教师

2. 您的教龄:

1-3年4-10年10年以上

3. 您所在的班级:

小班中班大班

4. 您对STEAM教育理念（即科学、技术、工程、艺术、数学的跨学科融合）的了解程度是?

非常了解，并有相关教学实践比较了解，但实践较少听说过，但不太清楚具体内容完全不了解

5. 您主要通过哪些渠道了解STEAM教育?（可多选）

园内培训教研活动专业书籍/期刊网络资源（公众号、文章、视频等）同行交流其他

6. 您认为在幼儿园种植活动中，融入STEAM教育理念是否重要?

非常重要比较重要一般不太重要完全不重要

7. 在开展种植活动前，您个人对种植相关知识的了解程度如何?

非常熟悉（有丰富的理论或实践经验）比较了解（有一定的基础）一般，仅限于常识完全不了解

8. 在您组织过的种植活动中，主要采用了哪些教学方法?（可多选）

集体讲解演示小组合作探究个别化指导引导幼儿长期观察记录组织分享与讨论会利用绘本、视频等多媒体资源其他

9. 在您组织的种植活动中，是否有意识地融入过以下跨学科元素?（可多选）

科学(S):如观察植物生长过程、记录天气、了解植物基本需求等技术(T):如使用工具（放大镜、尺子）观察、使用简单设备（如浇水壶、小铲子）等工程(E):如设计搭建简单的种植架、规划种植布局、解决排水问题等艺术(A):如植物写生、植物拓印、用自然物拼贴、装饰种植容器等数学(M):如测量植株高度、计数种子/叶片/果实、比较大小/形状、学习空间方位等几乎没有主动融合过

10. 您认为在当前种植活动中，融入STEAM教育理念的主要困难是什么?（可多选）

自身对STEAM教育理念理解不够深入缺乏系统的活动设计与活动指导教学时间有限，难以深入展开材料、工具或资源不足幼儿年龄小，认知理解有限其他

11. 在您观察中，幼儿对参与种植活动普遍表现出的兴趣点在于?（可多选）

亲自参与栽种、浇水、照料等动手操作观察植物每一天的生长变化参与测量、计数等环节进行与植物相关的艺术创作（绘画、手工等）与同伴合作完成种植任务其他

12. 在种植活动中，您观察到幼儿常遇到哪些困难?（可多选）

缺乏耐心，难以坚持长期观察与照料操作技巧不足（如浇水、松土）记录困难（不知如何记录、表达观察发现）在小组合作中易产生冲突难以理解植物生长的一些因果关系其他

13.兴趣与参与度: 与传统种植相比，开展STEAM教育理念下的种植活动对幼儿的参与度和兴趣有何影响?【单选题】

显著提升:新技术极大地激发了所有孩子的探究兴趣短期新鲜:初期兴趣浓厚，但新鲜感过后参与度会下降产生分化:部分孩子极度热衷，部分孩子感到困惑或害怕，参与度两极分化无明显影响:孩子关注点仍在播种、浇水等实体操作上，对工具不敏感其他

14.您认为将STEAM教育理念融入种植活动，能从哪些方面助力幼儿实现全面发展?（可多选）

基础能力奠基:在观察、记录、操作中，提升动手、表达与认知的核心能力综合素养培育:融合多领域知识应用，培养探索精神、逻辑思维与创新意识情感品格塑造:通过长期照料植物，养成责任感、耐心，建立对生命的敬畏社会性提升:在小组协作种植、分享成果时，学会沟通配合、尊重他人想法发展意识启蒙:感知自然与科技的联系，萌发主动学习、解决问题的积极意识其他（请补充）:

15. 您认为当前幼儿园种植活动最需要改进的方面是?（可多选）

活动形式单一，创新性不足STEAM各领域的融合不够自然和深入缺乏技术工具的适度支持与应用活动缺乏连贯性和探究深度课程体系不完善，缺乏系统性其他

16. 为了更好地开展融合STEAM理念的种植活动，您最希望获得哪些支持?（可多选）

系统的教师培训（STEAM理念、种植知识、技术工具使用）丰富、易操作的物料包与工具资源配套的多媒体教学资源（视频、图片、课件）成体系的课程案例、活动方案参考专家或教研员的入园指导与教研支持园内外教师交流研讨的机会与平台其他

17. 对于未来在幼儿园开展融合STEAM理念的种植活动，您有哪些具体的建议或创新的想法?（例如在活动内容、形式、家园共育、环境创设等方面）

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