赣州市研学旅行与小学劳动教育融合现状调查（教师篇）

尊敬的老师：

       您好！感谢您在百忙之中抽出时间参与本次调查。本问卷旨在进一步了解X市研学旅行与小学劳动教育相融合的现状，为研学旅行与劳动教育相融合的优化提供切实可行的建议与策略。本次填写为匿名填写，问卷结果仅用于学术研究、不作他用。请根据您的真实情况填写，感谢您的参与！

第一部分：基本信息

1.您的性别是：

2.您的教龄:
3.您所在的学校区域:

第二部分：劳动教育和研学基础情况

1.您对《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的熟悉程度是:
2.您所在学校是否开设了独立的劳动教育课程:
（注：独立课程指有固定课时、独立教案 / 评价，以劳动为核心目标，非零散劳动内容）
3.（多选）您所在学校在研学旅行中已开展以下劳动任务群相关课程：
4.学校开展劳动研学的情况：
（注：劳动研学指研学中嵌入劳动任务，如种植、手工、公益服务等）
第三部分：研学旅行与小学劳动教育相融合情况

请结合您近 1-2 年来在学校劳动教育、研学旅行组织中的实际工作经验，请您基于日常教学观察、活动组织经历及真实感受选择您认为最合适的选项。
A  价值理念
1.我认为研学旅行与劳动教育相融合是有必要的。
B 效果情况
2.通过研学旅行，学生劳动素养（劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神）得到了提高。
3.学校/研学基地因地制宜开发相关活动资源进行的劳动研学活动效果很好。
C 融入方式与内容设计
4.劳动研学的 “融合方式”（如任务驱动、项目式教学、校地协作等）有多种选择，不是单一固定的。
5.在研学中融入劳动教育的教学方式是贴合学生认知水平和实际需求。
D 实施情况
6. 您有专业能力与足够精力组织劳动研学活动。
7. 在活动实施过程中您会根据学生的实际情况进行灵活地调整教学。
8. 学生在研学旅行过程中能获得深度体验（非 “走过场”）。
9. 学生在劳动研学中遇到困难时能得到具体指导。
E  保障情况
10.参与劳动研学的师资（含本校教师、基地导师）具备劳动教育相关专业能力（如会指导劳动技能、懂学段劳动目标）。
11.研学旅行中，有足够的劳动工具、设施设备来保证学生参与深度的劳动体验。
12.研学旅行中，有足够的场地资源用于劳动教育（如种植区、手工室、公益服务场地)。
13. 学校 / 研学基地进行了充分的风险评估，制定了详细的应急预案，并对师生进行相应的安全培训，以确保劳动教育研学旅行的安全性。

F  评价情况

14.会对劳动研学中学生的表现、作品成果、能力提升进行综合评价（如结合劳动技能、态度、成果整体判断）。
15.会对劳动研学中学生的表现、作品成果、能力提升进行过程评价（如关注劳动中的每一步表现，而非仅看最终结果）。
16.在劳动研学评价中，会采用学生自评、同伴互评、教师评价的多元评价机制。
17.为更好地将研学旅行和小学劳动教育融合，您希望获得:

       您在组织小学劳动研学时，是否遇到过具体困难？若有，可简单说明（例：缺乏专业劳动研学基地、师资不懂劳动技能）；同时，您认为哪些方法能解决这些困难，或对优化劳动研学有其他建议。（例：希望教育局推荐优质基地、开展劳动技能实操培训）简单写 1-2 句或分点均可，感谢分享!

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