关于大班幼儿安全演练现状的调查问卷（教师版）

尊敬的教师：您好！感谢您参与本次关于大班幼儿安全演练现状的问卷调查。本问卷旨在了解教师对当前大班幼儿安全演练的看法与建议，以期优化安全演练模式，提升幼儿安全教育效果。问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于统计分析，请您根据实际情况填写。感谢您的支持与配合！

第一部分：基本信息

1. 您的教龄

3年及以下4-10年11年及以上

2. 您所在班级的幼儿人数

20人及以下20-25人25人及以上

第二部分：安全演练现状调查

3. 我园常规开展的安全演练主要类型是

火灾逃生演练防地震演练防暴恐/陌生人演练防踩踏演练食品安全演练其他（请注明）

4. 我园开展安全演练的频率通常是

每月一次或更频繁每学期1-2次每学年1-2次不定期，根据上级要求安排

5. 在安全演练前，您通常会如何对幼儿进行预备教育

通过故事、绘本讲解安全知识观看相关安全教育动画片口头讲解演练流程和注意事项组织幼儿讨论“如果发生危险我们该怎么办”进行简单的动作模仿和练习其他（请注明）

6. 在安全演练过程中，您观察到大部分幼儿的典型反应是

紧张、害怕，部分幼儿会哭闹觉得好玩、新奇，像做游戏能基本保持镇定，听从指令茫然、不知所措，需要老师带领反应多样，个体差异明显

7. 您认为当前的安全演练形式，幼儿的参与度如何

很高，幼儿能主动投入一般，主要依赖教师指令较低，部分幼儿处于被动跟随状态不清楚

8. 演练结束后，您通常会进行何种形式的总结与强化

集合点评，表扬表现好的幼儿回到班级后进行口头总结通过绘画、角色扮演等方式回顾演练过程与幼儿讨论演练中可以改进的地方基本不总结，演练结束即完成其他（请注明）

9. 您认为当前的安全演练模式最主要的不足是什么

形式单一、程序化，幼儿易产生麻木感重“演”轻“练”，幼儿实际操作和体验不足未能充分考虑大班幼儿的认知与心理特点缺乏情境性，与真实突发事件有差距教师主导过多，幼儿自主思考和解决问题的机会少其他（请注明）

10. 如果引入“行为导向法”(即强调“做中学”，让幼儿通过亲身体验和具体操作来建构知识），结合大班幼儿（5-6岁）以具体形象思维为主、喜欢模仿、表现欲强的年龄特点，您认为在安全演练中，最有效的“行为体验”环节可能是？（可多选）

情境角色扮演：例如在防拐演练中，让幼儿扮演“拒绝陌生人”的情景；在消防演练中，扮演“小小消防员”提醒同伴。任务驱动游戏：例如设置“安全关卡”，让小组合作完成“寻找安全出口”、“正确拨打求救电话”等任务。实物模拟操作：在保障绝对安全的前提下，让幼儿亲手触摸湿毛巾、尝试打开不同的门、在模拟烟雾中弯腰前行等。合作解决问题：例如提出“如果逃生通道堵了怎么办？”等问题，引导小组讨论并演示多种解决方案。绘画与符号设计：让幼儿为班级设计安全标志、或通过绘画复盘演练过程，将抽象知识转化为具体图像。其他（请注明）

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