数智赋能硕士研究生课堂教学质量评价现状调查问卷
亲爱的同学:
您好！感谢您能填写这份问卷。为了全面了解当前硕士研究生课堂教学质量评价的现实情况，积极探寻提升研究生课堂教学质量评价成效的路径，特展开此次问卷调查。该问卷旨在深入了解研究生课堂教学质量评价的实际状况，您的回答对此研究十分重要。本问卷将采用匿名方式，调查结果仅用于学术研究，我们将对您的个人信息绝对保密，敬请放心，衷心感谢您的支持与配合。
第一部分:个人基本信息
1.您的性别是
A.男
B.女
2.您所在年级是
A.研究生一年级
B.研究生二年级
C.研究生三年级
3.您所学专业领域属于
A.哲学
B. 文学
C.法学
D.理学
E.工学
F. 艺术学
G. 教育学
H.经济学
I.农学
J.医学
K.管理学
L.历史学
4.您所就读的院校类型属于
A.综合类
B.人文艺术类
C.社会科学类
D.自然科学类
E.医药科学类
F.农林科学类
G.工程与技术科学类
第二部分：现状调查
（一）评价理念方面
1.您认为硕士研究生课堂教学质量评价的主要目的是?
A.监控教学质量，加强教学管理
B.作为教师考核、评聘、奖惩的依据
C.促进教师教学改进与发展
D.促进研究生全面发展
E.满足上级管理部门评估要求
F.其他:
2.您认为硕士研究生课堂教学质量评价的实际功能是?
A.鉴别功能，区分教学质量的好坏
B.导向功能，便于师生明确教学重点
C.诊断功能，发现教学中的具体问题
D.发展功能，促进教师与学生的发展
E.管理功能，利用评价结果管理教学
3.据您了解，您参与的研究生课堂教学质量评价过程中更关注?
A.教师的教学效果
B.学生的学习收获
C.课堂教学氛围
D.其他
4.您对数智技术（人工智能、机器算法、大数据等）相关概念以及应用情况的了解程度?
A.完全不了解
B.基本不了解
C.一般了解
D.基本了解
E.完全了解
5.您对数智赋能课堂教学质量评价的了解程度（用数据和技术辅助评价）?
A.完全不了解
B.基本不了解
C.一般了解
D.基本了解
E.完全了解
6.您在硕士研究生课堂教学质量评价过程中使用过数智技术、平台或系统?（例如:基于课堂视频的AI行为分析、利用学习管理系统进行过程性数据采集、大数据学情分析报告等）
A.是
B.否
7.据您了解，您所在学校在课堂教学质量评价过程中引入了数智化的技术、手段、工具等?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
8.据您了解，任课教师在课堂教学中运用数智化技术或平台（如智慧教室、在线教学平台、互动软件等）的情况如何?
A.广泛且深入地使用，是教学的核心组成部分
B.经常使用，作为重要的辅助教学手段
C.偶尔使用，用于特定环节（如签到、发布资料、课堂投票等）
D.几乎不使用，仍以传统讲授为主
E.不清楚
9.与传统评价模式相比，您认为运用大数据、人工智能等数智技术对提升课堂教学质量评价的实际效果如何?
A.效果显著
B.有一定效果
C.一般
D.效果不显著
E.不清楚
10.您认为目前影响数智赋能硕士研究生课堂教学质量评价落实的主要原因是?
A.对数智理念认知不够深入
B.缺乏相应的配套政策、制度支持
C.数智基础设施不完善
D.传统课堂教学评价理念固化
E.评价主体数智素养不足
F.其他
（二）评价内容方面
1.您所在学校重视硕士研究生课堂教学质量评价工作?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
2.您所在的学校多久开展一次硕士研究生课堂教学质量评价工作?
A.一个月
B.一学期
C.一学年
D.一学年以上
3.您所参与的研究生课堂教学质量评价中，主要关注以下哪些内容?
A.教师教学效果
B.教学内容的前沿性与系统性
C.教学方法的多样性与创新性
D.教学目标的合理性与达成度
E.课程考核的合理性与科学性
F.学生课堂积极性与参与度
G.学生学习收获与高阶能力的培养
H.课堂教学氛围与师生互动
I.其他
4.您认为硕士研究生课堂教学质量评价应关注哪些内容?
A.教师教学效果
B.教学内容的前沿性与系统性
C.教学方法的多样性与创新性
D.教学目标的合理性与达成度
E.课程考核的合理性与科学性
F.学生课堂积极性与参与度
G.学生学习收获与高阶能力的培养
H.课堂教学氛围与师生互动
I.其他
5.您参与的硕士研究生课堂教学质量评价中，会根据不同课程特点调整评价内容?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
6.您认为当前硕士研究生课堂教学质量评价内容能充分反应实际课堂教学情况?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
7.您所在学校制定了详细的、分类别的硕士研究生课堂教学质量评价指标内容?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
8.据您了解，您所在学校运用数智技术、手段等，对课堂教学的过程性内容与数据进行采集与分析?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
9.您希望在哪些方面运用数智技术来丰富研究生课堂教学质量评价内容?
A.量化教学行为:收集与分析具体教学行为数据
B.追踪学习过程:采集与监测学生学习全过程数据（如互动频率）
C.评估隐性能力:分析学生隐性表现与能力（如批判性思维、情感态度变化）
D.分析课堂氛围:呈现真实的课堂教学过程
E.不清楚
F.其他
10.相较于传统评价，您认为数智赋能丰富硕士研究生课堂教学质量评价内容的效果如何?
A.效果不佳，难以触及评价的核心与难点
B.效果一般，仅能对现有内容进行有限补充
C.效果较好，能大幅拓展评价的广度与深度
D.效果显著，能全面革新评价内容体系
E.不清楚
（三）评价方式方面
1.据您了解，目前课堂教学质量评价主要采用哪些方法?
A.纸质问卷调查
B.线上评教系统
C.座谈会
D.课堂观察
E.专家、同行评价
F.其他
2.您参与的课堂教学质量评价主要以哪种评价方式为主?
A.终结性评价（期末一次性评教）
B.过程性评价（贯彻整个教学过程）
C.增值性评价（关注进步程度）
D.综合性评价
E.其他
3.您认为当前的评价，更加关注整体课堂教学的结果而非过程?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
4.您认为，目前课堂教学评价方式存在哪些问题?
A.评价方式单一，难以全面反映教学质量
B.重结果轻过程，未能捕捉过程性的课堂教学动态数据
C.个体经验为主，主观偏差明显
D.容易流于形式，师生参与感低
E.其他
5.据您了解，你所在学校利用数智技术收集课堂教学的过程性数据与信息（如出勤率、课堂互动频率、情绪状态等）来辅助评价课堂教学质量评价?
A.广泛且深度使用，数据是评价的重要依据
B.部分尝试性使用，但尚未成为主流
C.几乎不使用，评价仍依赖传统方法
D.不清楚
6.据您了解，您所在学校支持数智化课堂教学质量评价搭建的基础设施、平台等是否完善?
A.非常完善，已满足所有评价需求
B.比较完善，能满足基本需求
C.一般，存在明显短板
D.比较薄弱，急需加强
E.非常薄弱，几乎未起步
7.您使用过以下哪些数智化评价技术和方式?
A.学习分析技术
B.课堂行为识别
C.情感计算分析
D.数据挖掘技术
E.自然语言处理
F.智能评语生成
G.学习画像构建
H.未使用
I.其他
8.您对运用数智化评价技术和方式进行硕士研究生课堂教学质量评价中的态度是?
A.非常反对，应谨慎使用
B.不太支持，存在较多顾虑
C.态度中立，效果有待观察
D.比较支持，可试点探索
E.非常支持，应大力推进
（四）评价主体
1.据您了解，您所在学校对硕士研究生课堂教学质量评价的主体包括?
A.授课班级的学生
B.授课教师自评
C.同行教师
D.教学专家/督导
E.院系/学校教学管理人员
F.校外专家
G.其他
2.您认为硕士研究生课堂教学质量评价中，最重要的主体应是?
A.授课班级的学生
B.授课教师自评
C.同行教师
D.教学专家/督导
E.院系/学校教学管理人员
F.校外专家
G.其他
3.您是否参与过硕士研究生课堂教学质量评价?
A.是
B.否
4.您在进行课堂教学质量评价时，最主要的依据是?
A.依据个人的主观体验、学习感受与收获
B.统一的评价指标和客观观察
C.粗略印象，随意填写
D.依据教学平台数据、行为轨迹等客观证据
E.其他
5.您认为您的评价能够真实反应课堂教学的实际质量与水平?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
6.据您了解，当前各评价主体间协同合作的情况如何?
A.协同紧密:信息高效整合，共同用于教学诊断与改进
B.部分协同:信息有汇总，但未能深度整合与反馈
C.协同不足:各方评价孤立进行，信息碎片化
D.基本无协同:以单一主体评价为主
E.不了解
7.您认为目前课堂教学质量评价中，影响各评价主体协作效果的因素有哪些?
A.标准不一:各主体评价视角与标准不同
B.机制缺失:缺乏有效的多方沟通与协作流程
C.渠道不畅:信息分散在不同部门，难以共享
D.动力不足:各方参与协同的意愿不强
E.不清楚
F.其他
8.您认为运用数智技术在支持评价主体协同合作方面是否必要?
A.完全不必要
B.基本不必要
C.一般
D.基本必要
E.非常必要
9.据您了解，您所在学校通过运用数智化技术、平台等支持各主体协同评价?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
10.您认为数智赋能促进评价主体协同参与的效果如何?
A.非常显著，沟通顺畅、多方主体高效协作
B.较为显著，部分环节有协作，但数据壁垒仍存在（如部门间系统不互通）
C.一般，技术应用较浅，未能从根本上改变协作方式
D.效果不佳，技术应用反而增加了主体间的沟通成本
E.不清楚/未接触
11.您希望在哪些方面运用数智技术促进评价主体的协同合作?
A.构建统一平台（汇聚多方数据，打破信息孤岛）
B.优化协作流程（智能分配任务，鼓励各方参与）
C.促进信息透明（在权限范围内共享评价信息，建立信任）
D.实现即时反馈（支持各主体基于数据进行实时沟通）
E.扩展评价空间（营造虚实结合的评价空间，联通评价场景）
（五）评价结果反馈方面
1.您所在的学校会对硕士研究生课堂教学质量评价结果作出反馈?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
2.您所在的学校对硕士研究生课堂教学质量评价结果反馈的周期是?
A.实时反馈
B.每周反馈
C.每月反馈
D.学期结束后反馈
E.其他
3.您所在学校对硕士研究生课堂教学质量评价结果反馈的形式是?
A.简单的分数或等级
B.较为笼统的评语
C.较为详实的分析诊断报告
D.没有反馈
E.其他
4.您参与的课堂教学质量评价结果主要被用于哪些方面?
A.教师职称晋升、岗位聘任的参考
B.教师年度考核、评优评奖的依据
C.存档备查，应对上级评估
D.向学生反馈（公开结果）
E.促进课堂教学改进与优化
F.不清楚/没利用
G.其他:
5.您认为当前评价结果反馈对于促进教学活动的改进与优化、提升教学质量的实际效果如何?
A.效果显著，充分运用结果反馈优化教学
B.有一定效果，但改进程度有限
C.效果一般，对教学改进作用不明显
D.效果不佳，很少看到基于反馈的实际改变
E.完全无效，未对教学产生影响
6.您认为导致当前评价结果反馈效果不佳的主要原因是?
A.反馈不具体（缺乏详细且可操作的改进建议）
B.反馈不及时（课程已结束，反馈失去价值）
C.重管理轻发展（结果主要用于考核，而非帮助教师）
D.反馈流于形式（没有对改进情况进行后续关注与支持）
E.其他
7.据您了解，您所在学校会将数智技术应用于硕士研究生课堂教学质量评价结果反馈环节?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
8.您认为数智技术应用于评价结果反馈环节有助于评价结果的有效反馈与合理运用?
A.完全不符合
B.基本不符合
C.一般符合
D.基本符合
E.完全符合
9.您认为数智赋能在硕士研究生课堂教学质量评价中的优势有哪些?
A.评价更便捷高效，有效提升课堂教学质量评价效率
B.反馈更及时具体，实时监测与及时反馈评价的结果
C.评价贯穿全过程，动态追踪课堂教学的问题与情况
D.评价视角更全面，全面收集课堂教学的数据与信息
E.无明显优势，或未使用过相关功能
10.您认为在数智化背景下，理想的硕士研究生课堂教学质量评价体系应该是怎样的?对此您有哪些意见和建议?
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