高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学研究调查问卷（学生版）
亲爱的同学:
你好！本问卷旨在了解你在“思辨性阅读与表达”学习中的真实体验与想法，帮助老师更好地改进教学，让语文课堂更有思考的深度和表达的力量。问卷完全匿名，不记分、不排名，所有回答仅用于教学研究。请你根据自己的真实情况和感受作答，感谢你的真诚参与！
1.你的所属年级及必选科目?
A.高一
B.高二物理类
C.高二历史类
D.高三物理类
E.高三历史类
2.你在日常生活或学习中，更喜欢哪一类文本/书籍?
A.文学类（小说、散文、戏剧、诗歌）
B.历史类
C.科学类
D.哲学类
E.政治类（包括新闻及相关评论）
3.你对“思辨性阅读与表达学习任务群”是否有了解?
A.非常了解，知道它是培养逻辑思考、理性表达的学习内容
B.基本了解，听说过这个名称，知道大概和“思考、表达”有关
C.不太了解，只在老师提及时听过，不清楚具体内容
D.完全不了解，从未听说过
4.你主要通过哪种途径了解到“思辨性阅读与表达学习任务群”?
A.老师课前布置的预习资料（如任务群介绍、学习目标）
B.课堂上老师的讲解（如开篇介绍该单元的学习任务）
C.教材中的单元导语或学习提示
D.同学间的讨论或分享
E.从未了解过，没接触过相关途径
5. 你学习“思辨性阅读与表达”内容的主要原因是?（可多选）
A. 为了提高议论文写作能力，应对高考
B. 想提升自己的思考能力和判断力
C. 喜欢课堂讨论或辩论，觉得有意思
D. 老师布置的任务，必须完成
E. 想在发言中更有说服力，赢得同学认可
F. 觉得这类内容能帮助自己理解社会问题
G. 其他（请注明）
6. 你对“思辨性阅读与表达”这一学习内容的兴趣程度是:
A. 非常感兴趣，喜欢思考和表达观点
B. 比较感兴趣，愿意参与相关活动
C. 一般，看具体内容和老师怎么教
D. 不太感兴趣，觉得抽象或难懂
E. 完全不感兴趣，只想学考试要考的知识点
7. 在阅读一篇文章时，你是否会主动思考作者的观点是否合理?
A. 经常会，总想看看有没有漏洞
B. 有时会，看到明显问题才会质疑
C. 很少会，一般相信作者说的
D. 从不会，只关注“写了什么”
E. 不确定，看文章类型
8. 你在阅读时，是否常问“作者为什么这么说?”“这个观点有证据吗?”
A. 经常问，这是我的阅读习惯
B. 有时会问，但需要老师提醒
C. 很少问，不太会这样想
D. 从不问，只关心内容本身
E. 觉得这样想太累，没必要
9. 你是否认为“质疑”就是“反对”或“挑错”?
A. 不是，质疑是理性分析，不等于否定
B. 有点像，质疑就是要找出问题
C. 就是反对，和作者“唱反调”
D. 不太清楚“质疑”是什么意思
E. 觉得质疑会显得不尊重作者
10. 在语文课上，你是否愿意主动表达自己的观点?
A. 非常愿意，经常举手发言
B. 愿意，但要看话题是否感兴趣
C. 一般，有想法时会说，但不多
D. 不太愿意，怕说错或被笑话
E. 完全不愿意，只想听别人说
11. 你在小组讨论中通常扮演什么角色?
A. 积极发言，主动提出观点和问题
B. 能参与讨论，回应他人观点
C. 听得多，说得少，偶尔补充
D. 基本不发言，只听别人讨论
E. 会走神或做别的事
12. 你是否参加过班级辩论或即兴演讲?
A. 经常参加，觉得很有挑战性
B. 偶尔参加，老师组织就参与
C. 参加过一次，但不想再参加
D. 从未参加，老师没组织或我不敢
E. 不记得了
13. 你认为老师在“思辨性阅读与表达”课上的教学方式是否体现了“思辨性”?
A. 非常体现，总让我们思考、讨论、质疑
B. 比较体现，有时会组织讨论或提问
C. 一般，还是以老师讲解为主
D. 不太体现，基本是听讲和记笔记
E. 完全不体现，感觉和其他课一样
14. 老师是否常提出让你“想一想”“你怎么看”“你同意吗”这类问题?
A. 经常提，课堂充满思考氛围
B. 偶尔提，看老师心情或内容
C. 很少提，问题多是“是什么”“在哪里”
D. 从不提，都是知识性问题
E. 不确定
15. 老师是否在课上使用过以下方式帮助你思考?（可多选）
A. 画思维导图或论证结构图
B. 组织小组讨论或全班辩论
C. 让我们比较不同文章的观点
D. 模拟角色（如“如果你是作者”）
E. 几乎没有，主要是老师讲、我们听
16. 你希望老师在“思辨性阅读与表达”课上多采用哪种教学方式?（可多选）
A. 组织小组讨论，分享观点
B. 开展班级辩论，锻炼表达
C. 提供更多现实议题材料（如社会热点）
D. 教我们具体的思考方法（如如何提问、如何论证）
E. 减少讲解，增加我们自主思考的时间
F. 其他（请注明）
17. 你在“思辨性阅读”中遇到的最大困难是?（可多选）
A. 看不懂作者的论证逻辑
B. 不知道如何提出有价值的问题
C. 缺少背景知识，理解有障碍
D. 读完后没有自己的观点，只会复述
E. 文言文语言难懂，影响理解
F. 其他（请注明）
18. 你在“思辨性表达”中遇到的最大困难是?（可多选）
A. 观点不清晰，不知道从何说起
B. 缺少论据，感觉“无话可说”
C. 表达没有条理，逻辑混乱
D. 害怕说错，不敢在同学面前发言
E. 写作时只会套用模板，缺乏深度
F. 其他（请注明）
19. 你是否清楚“思辨性表达”应具备哪些特征?（如观点明确、有证据、逻辑清晰等）
A. 非常清楚，老师讲过并示范过
B. 比较清楚，大概知道要点
C. 一般，听老师提过，但记不全
D. 不太清楚，感觉就是“说自己的看法”
E. 完全不清楚
20. 你是否在议论文写作中尝试运用思辨方法（如分析、比较、反驳）?
A. 经常尝试，写作时会注意逻辑和证据
B. 有时尝试，但不太熟练
C. 很少尝试，还是按模板写
D. 从不尝试，写作就是堆砌素材
E. 不知道什么是“思辨方法”
21. 老师是否对你的思辨性表达（如发言、写作）给予过具体反馈?
A. 经常给予，指出逻辑、证据或表达问题
B. 偶尔给予，主要是作文评语
C. 很少给予，只说“不错”或“再努力”
D. 基本没有，只给分数或等级
E. 不记得了
22. 你认为老师在“思辨性阅读与表达”教学中最需要改进的是?（可多选）
A. 减少知识灌输，增加讨论时间
B. 提供更多贴近生活的学习材料
C. 教授具体的思维方法和表达技巧
D. 创造更安全的表达环境，鼓励大胆发言
E. 布置更有挑战性的思辨作业
F. 其他（请注明）
23. 你希望在“思辨性阅读与表达”学习中获得哪些帮助?（可多选）
A. 更多贴近生活的社会议题材料
B. 更清晰的思维方法指导（如如何提问、如何论证）
C. 更多讨论、辩论和发言的机会
D. 教师提供优秀表达范例（如演讲稿、评论文）
E. 减少机械背诵，增加思辨时间
F. 其他（请注明）
24. 你认为当前语文教材中的“思辨性阅读与表达”单元内容是否贴近你的生活?
A. 非常贴近，能引发我的思考和共鸣
B. 比较贴近，有一定现实意义
C. 一般，需要老师讲解才能理解
D. 不太贴近，感觉是“老话题”或“说教”
E. 完全不贴近，像是“完成任务”
25.在高中语文必修教材中，必修上册中的第六单元（学习之道），必修下册中的第一单元（中华文化之光）和第八单元（倾听理性的声音）是“思辨性阅读与表达”学习任务群在教材中的具体落实。你觉得这三个单元中的选文比较难学的两篇是?
《劝学》
《师说》
《反对党八股（节选）》
《拿来主义》
《读书:目的和前提》
《上图书馆》
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《齐桓晋文之事》
《庖丁解牛》
《烛之武退秦师》
《鸿门宴》
《谏太宗十思疏》
《答司马谏议书》
《阿房宫赋》
《六国论》
问卷结束，再次衷心感谢你的认真填写！
你的每一个真实回答，都是推动语文课堂进步的重要声音。愿你在思辨学习中不断成长，成为有思想、有表达力、有责任感的思考者！
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