基础年级分层教学实践情况调查问卷

尊敬的老师：

您好！为深入了解目前分层教学的开展现状、成效与挑战，以便更好地因材施教，促进学生核心素养和思维发展，我们特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，恳请您拨冗填写，感谢您的宝贵意见！

1.您的教龄是?

5年及以下6-10年11-20年

2您认为在教学中，分层教学的核心目标是?

提高学生成绩保护并激发不同层次学生的学习兴趣与信心培养学生的核心素养与思维能力便于课堂管理，提升教学效率

3.您认为分层教学最主要的依据应该是?

学生的考试成绩学生的逻辑思维能力与潜力学生的学习动机、习惯和非智力因素综合以上多方面因素

4.您在教学中实施分层教学的频率是?

常态化实施（贯穿于新授课、习题课、复习课）经常实施（主要在习题课和复习课中）偶尔实施（仅在特定难点章节使用）很少或从未实施

5.您最常在哪个教学环节进行分层?（可多选，限选三项）

课堂提问与互动课堂练习与任务课后作业布置单元测验与考试探究活动/项目式学习

6.在讲授新概念时，您如何对待不同层次的学生?

统一讲授核心概念，在理解和应用环节分层从不同复杂度的实际问题引入，面向不同层次学生为基础薄弱学生提供前置知识铺垫，为学有余力者提供拓展背景主要依靠学生课后通过不同层次的练习自行消化

7.您如何评价不同层次学生的数学学习成果?

采用统一的考试和评分标准统一考试，但在评价时关注学生的进步程度（增量评价）设计A、B卷等不同难度的试卷进行考核结合考试、作业、课堂表现等过程性数据进行综合评价

8.您在分层教学过程中，遇到的最大困难是?（可多选，限选三项）

教学时间和精力有限，难以兼顾所有层次对“高层次”学生的拔尖培养感到力不从心“基础层”学生基础薄弱，学习动力不足，补差难度大难以设计科学有效的分层任务和评价工具学校或家长以统一考试成绩为主要评价标准，压力大学生对自身分层结果有情绪，心理疏导工作量大

9.您认为在目前基础年级分层教学中，最需要帮助的群体是?

基础薄弱，跟不上进度的学生成绩中等，急需方法指导和突破的学生天赋突出，需要深度和广度拓展的学生都需要，但教学资源难以均衡

10.您所在的备课组关于分层教学的教研活动情况是?

定期开展，共同研讨分层策略、共享资源偶尔开展，交流主要依赖于个别老师的自发分享很少开展，各自为战没有相关的教研活动

11.您最希望学校在分层教学方面提供何种支持?（可多选，限选三项）

组织专题培训和专家指导提供现成的、高质量的分层教学资源库（如教案、学案、题库）减少教师课时或班额，使教师有更多精力投入分层设计建立鼓励分层教学的评价机制，不以单一成绩论英雄搭建校内外教师交流平台，分享成功经验

12.针对目前的分层教学，您有什么好的建议？

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