青海师范大学体育教育专业学生地方化健康教育实践知识能力调查问卷

亲爱的同学：

您好！我是青海师范大学体育学院体育学在读硕士研究生，正在进行一项关于体育教育专业顶岗支教师范生在高原环境下开展中小学地方化体育与健康教学实践的研究。您的真实作答对本研究至关重要，本次作答结果不会对您的个人学习与工作产生任何影响。本问卷采用匿名方式，填写约需6分钟，所有数据仅用于学术分析，不会泄露个人信息。感谢您的支持与参与！

第一部分 个人基本信息

1. 您的年龄?
2. 您的性别?
3.您的民族?
4. 4.您所在的年级是______
5. 您是否参加过实习、顶岗支教等中小学一线教学实践？
6.您在哪类学校中进行一线教学实践？
7. 您所在学校的健康教育课主要由哪类教师承担?
8. 除体育课外，您是否兼任其他教学或管理岗位?
9. 您所在学校每周开设几节体育与健康课程?
10. 您所在学校的体育教师平均带几个班?
请在此输入说明文字
第二部分 基于高原环境的地方化健康教育实践能力评估
一、健康的基本知识与技能

1、您是否有能力向学生讲授过“健康”包含身体健康、心理健康、社会适应和道德健康四个方面？

2、您是否具备在教学中引导学生主动获取健康知识，提升健康意识的能力?
3、您是否系统掌握并能科学指导学生参与1-2项体育运动技能的锻炼?
4、您是否在教学中强调了科学锻炼、充足睡眠、定期体检等健康生活方式?

二、合理营养与食品安全

5、您是否掌握高原环境下学生营养需求特点，并能指导合理膳食搭配?
6、您是否向学生强调了避免饮用生水、食用未经检疫的风干肉等健康饮食习惯?
7、您是否有能力关注并指导学生养成规律吃早餐的习惯?
8、您是否了解并能向学生说明当地日常饮食（如高盐）中的健康风险?
9、您是否有能力传授预防食物中毒的基本知识?

三、卫生习惯及疾病预防与控制

10、您是否在教学中强调了饭前便后洗手、勤洗头洗澡等基本卫生习惯?
11、您是否向学生说明了共用剃须刀、毛巾等可能传播乙肝、丙肝等病毒?
12、您是否能够讲授布鲁氏菌病、包虫病等常见传染病的传播途径与预防措施?
13、您是否了解糖尿病、癌症等慢性病的预防知识，并能在教学中适当渗透?
14、您是否清楚慢性高山症、高原肺动脉高压的预防与急救常识?
15、您认为您或您所在民族在生活方式上存在哪些较为普遍的健康风险或需求?

四、环境、健康与体育锻炼的关系

16、您是否理解高原自然与人文环境因素对机体健康和体育锻炼过程的影响?
17、您是否具备在高原自然与人文环境下指导学生进行自我保护的能力?
18、您是否掌握并传授在高原极端天气下的户外自我保护与避险常识?
19、您是否能指导学生掌握不同季节、时段下选择适宜锻炼时间与地点的方法?
20、您是否有能力在教学中指导学生正确区分运动强度不适与高原环境不适?

五、安全运动与常见运动损伤的预防与处理

21、您是否有能力在每节体育课前组织学生进行热身，课后进行放松活动?
22、您是否掌握了学生消除运动疲劳的方法（如拉伸、休息、营养补充）?
23、您是否有能力指导学生预防和简单处理骨折、扭伤、拉伤等运动损伤?
24、您是否有能力在教学中示范心肺复苏、止血包扎、溺水救护等急救技能?
25、你在实际学习或教学过程中遇到了哪些你在书本上没有学习到的紧急情况?

六、 应急避险与安全防范意识与能力

26、您是否有能力教会学生牢固树立应急避险与安全防范意识?
27、您是否有能力教授学生在拥挤、踩踏、突发事件中的自我保护方法?
28、您是否有能力示范消防栓、灭火器等常见消防器材的使用方法?
29、您是否有能力帮助学生建立防范性侵害与婚前性行为的意识?
30、您是否有能力指导学生识别网络诈骗、网贷等信息安全风险?

七、 心理健康、道德健康与社会适应能力

31、您是否关注学生心理状态，能及时沟通并引导其建立良好人际关系?
32、您是否有能力在体育教学中培养学生合作与竞争意识，做到“赢得起、输得起”?
33、您是否有能力向学生说明体育锻炼有助于缓解高原反应带来的心理压力和焦虑?
34、您是否教育学生尊重他人、克制情绪、妥善处理人际冲突?
35、您是否了解抑郁、焦虑等心理问题的识别与疏导方法?
36. 您是否愿意接受后续访谈?
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