（前测）大学生社会实践中情感认知调查问卷

尊敬的同学，
您好！感谢您参与本次调查。本问卷旨在了解大学生在社会实践活动中的情感与认知变化，特别关注青年在红色文化传承、苏区精神弘扬、沪明合作认同、生态文明意识及科技创新观念等方面的体验与思考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究与教育实践分析，请您根据真实感受如实填写，无需顾虑“对”或“错”。您的意见对我们完善社会实践课程、提升育人实效具有重要价值。感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1. 性别:
2. 年级:
3. 专业类别:
三、社会实践情感认知
本部分旨在了解您在社会实践前后的情感认知与价值取向，包括对红色文化、奉献责任、合作互助、文化生态与科技创新5个方面的理解与态度。请您根据自己的真实感受，对以下陈述进行评价。
4. 我认为了解建党史（如上海）的具体历史事件对理解当代政治与社会很重要。
5. 我认为能讲述一两个有关红色历史的具体人物或事件（例如建党人物或长征故事）对我很有意义。
6. 我有自信能辨别并解释红色文化中常见的价值词汇（如“初心”“信仰”“牺牲”）。
7. 我期待通过听故事或参观资料更深刻地感受到革命前辈的精神。
8. 我愿意在日常学习或社团活动中主动搜集红色史料并向他人介绍。
9. 我认为理解建党与革命历史有助于形成明确的国家认同感。
10. 我认为了解苏区（老区）的建设史对理解当前乡村振兴很重要。
11. 我有自信能描述某一地区（如三明）工业或乡村变迁的基本逻辑（例如从艰苦到转型）。
12. 我愿意花时间听取老一辈人的口述史并记录他们的经历。
13. 我认为苏区精神（如艰苦奋斗、无私奉献）对当代职业伦理有借鉴意义。
14. 我觉得地方记忆（工业遗产、古建筑）应被纳入高校实践教学中。
15. 我认为地方发展案例（例如某厂改造成展馆的过程）值得学习并能启发专业设计或规划思路。
16. 我认为跨区域对口合作（例如沪明合作）是解决地区发展差距的一种可行方式。
17. 我认为“对口支援”不仅是物质援助，还包括知识、技术和人才交流。
18. 我愿意参与跨地区的志愿服务或支教活动，以实践社会责任。
19. 我相信“双向奔赴”（双方互学互帮）比单向帮扶更有助于长期发展。
20. 我认为青年在推进地区合作中应承担具体而可操作的角色（如教学、调研、技术支持）。
21. 我想将实践中学到的经验在回校后分享并推动更多同学参与类似合作。
22. 我认为了解对口合作的历史（时间节点、主要项目）有助于理解当前政策背景。
23. 我认为“绿水青山就是金山银山”的理念对当代乡村发展具有现实指导意义。
24. 我愿意了解并记录地方传统技艺（如擂茶、地方小吃）的生产与传承方式。
25. 我觉得生态保护与地方经济发展可以通过创新机制（如碳票、生态产品化）实现双赢。
26. 我有意愿将自己的专业知识用于生态修复或传统文化保护相关项目。
27. 我认为了解地方生态治理案例（例如竹林碳汇）能丰富我的专业视野。
28. 我认为看到生态治理或传统文化保护的具体成果会让我更愿意参与类似工作。
29. 我认为高校实践活动应更多融入生态与文化双重视角，而非只做技术层面的调研。
30. 我希望在实践中学习如何把文化资源转化为可持续的产业或教育资源。
31. 我认为了解国内先进制造与科技成果（如大飞机、北斗等）能增强我的国家自信感。
32. 我愿意把在校学到的技术用于服务地方产业升级或社会治理。
33. 我认为企业导师或一线工程师的经验对我的职业规划具有重要参考价值。
34. 我认为参与科技型企业或创新园区的实地学习可以增强我的实践能力。
35. 我愿意在未来的学习中加强工程实践/创新训练以适应产业需求。
36. 我觉得把科技案例引入思政与课程教学能提升课程吸引力与现实感。
37. 我愿意参与将专业技能用于支持地方“碳中和”“智能化”或绿色制造项目。
38. 我对自己是否愿意长期投身某一产业（如制造、AI、碳中和）有明确的认知。
再次感谢您的支持与参与，祝您学习顺利、生活愉快！
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