（教师卷）关于文字学知识融入初中文言文教学的调查问卷
1. 1.您的教龄：______年
2.您目前任教的年级：
A.七年级
B.八年级
C.九年级
3.您喜欢讲文言文吗？（ ）
A. 喜欢
B. 一般
C. 不喜欢
4.您认为大多数学生在文言字词教学课堂上的表现如何？（ ）
A. 积极活跃，求知欲强
B. 配合老师，但学习被动
C. 死气沉沉，昏昏欲睡
D. 其他
5.您在教授初中文言文字词时，通常较侧重于哪些方面？且用何种方法教授？
6您如何指导学生进行文言字词复习？（可多选）
A. 按课文顺序回顾重要知识点
B. 基于字源归纳一词多义，比较易混淆字词
C. 通过联系与测试强调重点字词
D. 学生自主复习
E. 其他
7.您对文字学知识（如六书理论、字形演变、本义探源等）感兴趣吗？
A. 非常感兴趣
B. 比较感兴趣
C. 一般
D. 不太感兴趣
E. 非常不感兴趣
8.您对文字学基础知识（如六书理论、字形演变、本义探源等）的掌握程度如何？
A.非常熟悉，能系统讲解
B.比较熟悉，可解释常见字例
C.一般了解，但需查阅资料
D.不太熟悉，仅知基本概念
E.完全不了解
9.您学习文字学知识的情况（职前）
A.系统学习过
B.简单学习过
C. 基本没学过
9.您学习文字学知识的情况（职后）
有过系统的学习或培训经历
有过简单的学习或培训经历
没有相关经历
10.若有，您获取文字学相关知识的主要来源是？（可多选）
A. 专业书籍
B. 科普读物
C. 工具书
D. 学术论文
E. 专题讲座
F. 培训活动
G. 网络课程
H. 教案
I. 公开课
J. 其他
11.您在文言文字词教学中，主动引入文字学知识（如构形分析、本义探究、词义演变、字源故事等）的频率是？（ ）
A. 几乎每次课都涉及
B. 经常
C.偶尔（在特定字词或篇目时）
D. 很少
E. 从未
12.（第7题若选C/D/E）您较少或未引入文字学知识的主要原因是？（可多选）
A. 自身相关知识储备不足
B. 担心超出学生认知水平，学生难以理解
C. 教学时间紧张，完成基础教学任务已不易
D. 教材和教参中相关内容较少或不易整合
E. 缺乏合适的教学资源和工具（如图片、动画、案例）
F. 认为对提高考试成绩帮助不大
G. 学校或教研组没有相关要求
H. 其他
13.当您引入文字学知识时，通常是如何呈现的？/若有想法引入，打算如何呈现（可多选）
A. 教师直接讲解
B. 结合教材注释稍作补充
C. 利用图片、动画等多媒体展示
D. 讲述相关的字源故事或文化背景
E. 设计学生探究活动
F. 引导学生联系现代汉字或生活实际
G. 其他
14.您认为融入文字学知识（构形、本义、演变）对教学效果的帮助程度有多大？
A. 非常有帮助
B. 比较有帮助
C. 一般
D. 帮助不大
E. 没有帮助
15.您认为这种融入对学生哪些方面可能最有帮助？（可多选）
A. 准确理解字词含义
B. 加深对文本内容的理解
C. 增强记忆字词释义的效果
D. 激发学习文言文的兴趣
E. 体会汉字和中华文化的魅力
F. 培养观察、分析、探究的能力
G. 其他
16.您认为将文字学知识融入教学面临的较大挑战有哪些？（可多选）
A. 教师自身文字学专业知识不足
B. 难以把握融入的“度”（深度、广度），怕讲错或超纲
C. 缺乏系统、实用的教学参考资料和案例
D. 缺乏直观、生动的教学资源（如图片、动画）
E. 教学时间有限，难以额外拓展
F. 担心学生理解不了，缺乏兴趣
G. 缺乏相关培训和教研支持
H. 其他
17.您认为哪些类型的文言文字词最适合融入文字学知识进行教学？（可多选）
A. 通假字/古今字/异体字
B. 典型象形/会意/形声字
C. 古今异义词
D. 文化内涵丰富的字
E. 学生普遍觉得难记或易混淆的字
G. 其他
18.您最希望获得哪方面的支持来帮助您更好地融入文字学知识？（可多选）
A. 系统、简洁的文字学知识培训
B. 与教材配套的文字学教学资源包（如字源图、演变动画、微课、故事案例）
C. 优秀的教学案例和教案分享
D. 实用的工具书或网站推荐
E. 教研组内的专题研讨和交流
F. 更多教学时间的保障
G. 其他
19.您觉得目前初中文言文字词教学主要存在
什么问题？
20对于在初中文言文教学中有效融入文字学知识，您有何具体的建议或期望？
（问卷结束，感谢您的支持！）
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