口腔专业课教师教学情况问卷调查

亲爱的同学，你好！

为了全面了解本学期专业课的教学情况，帮助老师们改进教学方法、提升教学质量，从而为大家提供更优质的学习体验，我们特此开展本次问卷调查。本次问卷结果可能影响后续专业课老师的安排，请你根据课堂真实体验，客观、公正地填写。

此次所上的课程

1、口腔组织病理学2、口腔解剖生理学（牙体）3、口腔生物学4、口腔颌面影像诊断学5、口腔解剖生理学（头颈部）

本次口腔组织病理学上课的老师及章节

9月8日；口腔颌面部发育、牙的发育；蒙伶俐9月15日；牙体组织、牙周组织；赵梦祥9月22日；口腔黏膜、根尖周炎；丁祺9月 29 日；唾液腺，涎腺非肿瘤性疾病和涎腺肿瘤；崔阳阳10月13日；颞下颌关节、颞下颌关节病、牙髓病；甘咏莉10月20日；牙发育异常、龋病；赵梦祥10月27日；牙周组织疾病；赵梦祥10月27日；口腔黏膜病；崔阳阳11月3日；颌骨疾病；甘咏莉11月3日；牙周病；王营静11月10日；口腔黏膜、唾液腺、龋病；王和礼11月17日；口腔颌面部发育和牙的发育；蒙伶俐11月24日；口腔颌面部发育和牙的发育；蒙伶俐11月24日；牙釉质；陈一雷12月1日；牙本质、牙骨质、牙髓；王营静12月8日；牙源性肿瘤，口腔颌面部其他组织来源的肿瘤和瘤样病变；杨匡12月15日；牙周组织；彭灿12月15日；口腔颌面部囊肿；丁祺12月22日；口腔黏膜病；李庚12月23日；口腔颌面部囊肿、唾液腺及颌骨疾病；彭灿12月29日；牙髓病、根尖周病；王和礼12月29日；口腔颌面部肿瘤；李庚12月30日；口腔颌面部肿瘤；李庚

本次口腔解剖生理学（牙体）上课的老师及章节

9月8日；绪论及牙体解剖总论、牙的演化、牙的组成、分类及功能；曹丹娜9月12日；临床牙位记录、牙的萌出和乳恒牙更替、牙体解剖常用名词和表面标志；曹丹娜9月15日；第六节恒牙外形上；屈梦9月19日；实操1牙体外形识别与测量；屈梦9月22日；恒牙外形下；屈梦9月26 日；实操2上颌中切牙雕刻实习；柳敏敏洪涛倪乔琦9月29日；乳牙外形、牙体形态生理意义；柳敏敏10月10日；实操3上颌尖牙雕刻实习；柳敏敏洪涛倪乔琦10月13日；牙髓腔解剖、牙的颜色；陆素文10月17日；实操4上颌第一前磨牙雕刻实习；董陈洪涛倪乔琦10月20日；牙列；陆素文10月24日；实操5上颌第一磨牙雕刻实习；董陈洪涛倪乔琦10月27日；合；俞兰11月03日；实操6下颌第一磨牙雕刻实习；前兰洪涛倪乔琦11月07日；颌位、牙合的类型；曹丹娜11月10日；实操7上颌第一磨牙颌面的堆塑；董陈洪涛倪乔琦11月14日；实操8器械使用及髓腔形态观察与绘制；陆素文

本次口腔生物学上课的老师及章节

9月11日；口腔微生物学；李多9月18日；口腔微生物学；李多9月25日；口腔生物化学；吴敏10月9日；口腔疾病分子生物学；李多10月16 日；口腔疾病分子生物学；赵梦祥10月23日；口腔免疫学；赵梦祥11月6日；口腔免疫学；王文瑜11月13日；牙周骨组织生物学；韩晓东11月20日；细胞培养及其应用；赵梦祥

本次口腔颌面影像诊断学上课的老师及章节

9月11日；绪论、口腔放射生物学；翁曙萍9月18 日；口腔放射生物学；翁曙萍9月25日；口腔X线检查的防护；翁曙萍10月9日；医学影像检查技术及正常图像；陈作东10月16日；牙及牙周疾病；赵超越10月23日；颌面骨炎症；赵超越11月6日；口腔颌面部囊肿、肿瘤和瘤样病变；赵超越11月13日；颌面骨骨折；赵超越11月20日；系统病在口腔及颅、颌面骨的表现；陈作东11月27日；唾液腺疾病；赵超越12月4日；颞下颌关节疾病；陈作东12月11日；口腔颌面部介入放射学；赵超越12月18日；口腔种植放射学简介；陈作东12月19日；实验（3-4节）12月25日；实验（1-4节）12月26日；实验（3-4节）1月1日；实验（1-4节）1月2日；实验（3-4节）

本次口腔解剖生理学（头颈部）上课的老师及章节

9月12日；颌面部骨；周善昕9月19日；颞下颌关节；卓群豪9月26日；口颌面颈部肌；周善昕10月10日；口腔颌面颈部神经；张建伟10月17日；面颈部血管；张建伟10月24日；头颈部淋巴结和淋巴管；张建伟11月7日；唾液腺与唾液；周善昕11月14日；面颈颅部局部解剖；应彬彬11月21日；口腔局部解剖及其生理功能；应彬彬11月28日；口腔颌面部断面解剖；自学12月05日；颌位与下颌运动；陆盛12月12日；咀嚼；陆盛12月19日；口腔感觉；陆盛12月26日；口腔解剖生理学头颈；自学1月2日；口腔解剖生理学头颈；自学

一、教学方式与专业知识

1、讲课富有启发性，能引导学生主动思考，且逻辑清晰，主次分明，能帮助学生抓住重点。2、理论联系实际，结合口腔临床案例进行教学。3、适当介绍学科当前科研进展，拓宽学生视野。4、教学内容主次不清，重点不够突出，难点讲解一带而过，未能有效解析。5、课程内容组织混乱，缺乏清晰的逻辑主线，知识点之间跳跃性大，难以形成知识体系。6、过度依赖PPT，仅仅是照屏宣科，或者单纯读书，语言平淡，缺乏必要的解释和发挥。7、授课内容陈旧，多年未更新，与口腔临床现状或最新进展脱节严重。8、其它补充

二、教学辅助手段

1、PPT内容精炼、设计清晰，图文并茂，富有逻辑，能有效辅助教学。2、PPT有总结性知识点，便于后续的回顾与记忆。3、使用ai制作PPT，课件粗糙，顺序混乱，且与课本相关性小。4、PPT仅是教材的复制，文字堆砌，或过于花哨分散注意力，或者图表、影像案例等素材匮乏。5、其他补充

三、课堂氛围与节奏

1、善于启发引导，鼓励提问和讨论，课堂氛围积极活跃。2、课堂节奏张弛有度，进度快慢适中，便于理解和记录。3、课堂几乎是“一言堂”，几乎没有提问、讨论或任何形式的互动，课堂气氛沉闷，令人注意力难以集中。4、讲课速度过快/过慢，知识点衔接生硬，没有留出足够的消化时间。5、其他补充

四、实践操作能力（仅针对雕牙实操课）

1、实践操作演示规范、清晰，步骤分解明确，易于模仿。2、实践操作演示速度过快，关键步骤一带而过，没有从不同角度展示，后排同学看不清。3、能有效巡视指导，及时发现并纠正学生的操作错误。4、在学生自己动手操作时，老师很少巡视指导，或只关注少数几个学生，大部分同学遇到困难时得不到及时帮助。5、对实践作品的点评具体、有针对性，能指出优缺点和改进方向。6、对雕牙作品的评价非常笼统，如“还行”、“不太好”，无法指出具体哪里需要改进以及如何改进。7、实践课充分使用器材、模型等进行教学8、其它补充9、若为理论课则选这个

开放式问题

你认为这位老师在教学中最突出的优点或让你印象最深的一点是什么？如果有1-10分的评分，你会打几分？

其它任何你想补充的点

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