农村小学语文教师整本书阅读教学能力调查问卷

尊敬的老师：

     您好！

     我们正在进行一项关于“跨学科背景下农村小学语文教师整本书阅读教学能力”的调查研究。整本书阅读是培养学生核心素养的重要途径，而跨学科融合已成为当前教育改革的重要方向。本次调查旨在了解您在跨学科视角下开展整本书阅读教学的现状、能力水平及发展需求。

     本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的个人信息严格保密。问卷填写大约需要10-15分钟。您的真实回答对本研究至关重要，恳请您根据实际情况填写。

     衷心感谢您的支持与合作！

第一部分:基本信息
（请在相应选项上打“√”或填写）
1.  您的性别:
2. 您的教龄:
3. 您的最高学历:
4. 您的职称:
5. 您所在学校的类型:
6. 您所任教的主要年级:
第二部分:整本书阅读教学理念与认知
7. 您认为在小学阶段开展“整本书阅读”的重要性如何?
8. 您对“跨学科整本书阅读教学”的理解是?（可多选）
9. 在跨学科背景下，您认为整本书阅读教学的主要目标是?（可多选）
第三部分:整本书阅读教学实践现状
10. 您开展整本书阅读教学的频率是?
11. 您在为学生推荐整本书阅读书目时，是否会考虑其与其他学科（如道德与法治、科学、美术、音乐等）的关联性?
12. 在您的整本书阅读教学中，您通常如何融入其他学科元素?（可多选）
13. 您是否曾与其他学科教师就某本整本书的阅读教学进行过协作（如共同备课、合作上课）?

第四部分：整本书阅读教学能力自评

请根据您的实际情况，在下列描述中选择最符合的选项。

14.

跨学科知识整合能力

  • 完全符合
  • 比较符合
  • 一般
  • 不太符合
  • 完全不符合
我能敏锐地发现整本书内容与历史、科学、艺术等学科知识的连接点。
我能将其他学科的知识、方法自然地融入到阅读教学环节中。 
15. 跨学科教学活动设计能力
  • 完全符合
  • 比较符合
  • 一般
  • 不太符合
  • 完全不符合
我能设计出融合多元素的阅读学习任务（如为书中场景画地图、为人物设计名片）。
我能设计以整本书为主题的跨学科项目式学习活动。
16. 教学资源开发与利用能力
  • 完全符合
  • 比较符合
  • 一般
  • 不太符合
  • 完全不符合
我能利用网络、图书馆等渠道，为跨学科整本书阅读寻找丰富的辅助材料。
我能有效利用农村本地资源（自然风光、民俗文化）来丰富阅读教学。
17. 协同教学与合作能力 
  • 完全符合
  • 比较符合
  • 一般
  • 不太符合
  • 完全不符合
我愿意并能够与其他学科教师进行有效的沟通与协作。
我能就整本书阅读教学，与家长进行有效沟通，争取支持。
18. 评价与反思能力
  • 完全符合
  • 比较符合
  • 一般
  • 不太符合
  • 完全不符合
我能采用多种方式（如档案袋、成果展示、表演）评价学生在跨学科阅读中的表现。
我能对自己的跨学科整本书阅读教学进行反思与改进。
第五部分:面临的困难与培训需求
19. 您在尝试进行跨学科整本书阅读教学时，遇到的主要困难是什么?（可多选）
20. 您最希望在哪些方面得到培训或支持?（可多选）
21. 对于提升农村小学语文教师跨学科整本书阅读教学能力，您还有什么意见或建议?（开放题）

问卷到此结束，再次衷心感谢您的耐心参与和宝贵贡献！

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