小学生心理辅导策略在不同需求中的研究与应用调查问卷（教师版）

尊敬的老师：您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解教师在实际教学中，对不同心理需求的学生采取辅导策略的现状和看法。您的回答对我们的研究至关重要，请根据您的实际情况和真实感受填写。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于统计分析，我们将严格保密您的个人信息。感谢您的支持与合作！

一、基本信息

1. 您的教龄

3年及以下4-6年7-10年11-15年16-20年21年及以上

2. 您目前任教的年级

低年级（1-2年级）中年级（3-4年级）高年级（5-6年级）跨年级任教

3. 您是否接受过系统的心理健康教育或辅导培训？

是，系统学习并持有相关证书是，参加过短期培训或工作坊否，但通过阅读等方式自学过否，几乎没有相关学习经历

二、学生心理需求与辅导现状

4. 在日常教学中，您认为小学生常见的心理需求问题主要有

学习适应困难情绪管理问题（如易怒、焦虑、抑郁）人际交往障碍（如孤独、不合群、冲突）自信心不足行为习惯问题（如多动、注意力不集中、拖延）亲子关系紧张升学压力（高年级）

5. 当您发现学生存在上述心理需求问题时，您通常会采取的初步应对方式有哪些？

与学生进行一对一谈心与班主任、家长沟通暂时观察学生日常行为表现，不急于干预与学校心理老师（辅导员）交流查阅相关心理辅导资料组织班级主题班会推荐专业心理辅导机构

6. 您认为学校现有的心理辅导资源和支持（如心理老师、辅导室、培训等）是否能满足您的工作需求？

完全能满足基本能满足部分能满足不能满足

7. 在面对有特殊心理需求（如疑似心理疾病倾向）的学生时，您感到

非常有信心应对比较有信心应对信心一般信心不足完全没有信心

三、辅导策略的认知与应用

8. 对于“建立良好的师生关系是有效心理辅导的基础”这一观点，您的认同度是

非常认同比较认同一般不太认同完全不认同

9. 您认为有效的小学生心理辅导策略应具备哪些特点？

尊重学生主体性方法简单易行趣味性强，符合小学生年龄特点能与学科教学融合注重正向激励与引导具有可操作性和可评估性能得到家长的理解与配合有专业理论支撑

10. 您觉得以下哪些心理辅导策略在不同心理需求学生中应用的有效性较为显著？

认知行为疗法（如纠正负面想法）游戏疗法绘画、音乐等艺术表达疗法团体辅导活动正念放松训练榜样示范法强化与惩罚（行为矫正）

11. 您认为在学校层面推广和实施针对性的小学生心理辅导策略的最大障碍是

教师缺乏专业知识和技能缺乏专职心理辅导人员学校重视程度不够，资源投入不足部分家长对心理问题认识不足或有抵触情绪辅导效果难以量化评估缺乏有效的辅导案例和模式参考

四、支持与期望

12. 您认为最有效的心理辅导培训形式是

基于真实案例的研讨与分析专家指导下的实操技能工作坊系统的线上课程学习同事间的经验分享与观摩提供详细的指导手册和资源包

13. 您希望未来在哪些方面获得更多资源和支持来提升您的辅导能力？

获得针对不同问题的、可操作的“策略工具箱”有更多与专业心理咨询师交流的机会学习如何更有效地与不同特点的家长进行沟通心理问题的方法获得关于心理危机识别与干预的专项培训简化行政流程，为心理辅导留出更多时间

14. 结合您的教学经验，请您谈谈在对不同心理需求的小学生进行辅导时，您认为最有效的一项策略是什么？并简述其应用场景和效果。

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