关于地理课程思政教学现状的调查

尊敬的老师：

您好！我们正在进行一项关于“基于ADDIE模型下高中地理课程思政微课的开发与应用”的实践研究。旨在了解我校地理课程思政的实施现状，以及您在培养学生思政素养上的宝贵经验和所面临的挑战，特开展此次问卷调查。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于整体分析，将为我们的研究提供重要参考。您的宝贵意见对我们至关重要，恳请您根据实际教学情况填写，预计将占用3-5您分钟，对您的支持与合作，我们表示衷心的感谢!

1. 您主要教授的学段/年级

初一初二高一高二高三

2. 您的教龄

3年及以下4-10年11-20年20年以上

3. 您对“地理课程思政”内涵的理解程度

非常理解，能清晰阐述其与地理学科核心素养（人地协调观、区域认知等）的结合点比较理解，知道核心是通过地理知识渗透思政元素一般，了解基本概念但不明确具体结合方法不理解，仅停留在“思政是额外任务”的层面

4. 您认为地理课程思政的核心目标是

培养家国情怀（如国家地理成就、区域发展）树立科学精神（如地理学家探索故事、实证研究）强化人地协调观（如生态保护、可持续发展）提升区域认知与文化认同（如民族团结、文化传承）增强社会责任感（如资源保护、灾害防治）其他

5. 您在地理教学中融入思政元素的频率

每节课都有经常有（3-4次/学期）偶尔有（1-2次/学期）很少有没有

6. 您融入思政元素的主要内容方向是

中国地理案例（如“黄河治理与生态文明”“新疆坎儿井的智慧”）地理学家故事（如“徐霞客的探索精神”“李四光的地质报国”）生态保护议题（如“塞罕坝精神”“长江禁渔政策”）全球视野与人类命运共同体（如“一带一路的地理基础”“气候变化的全球影响”）区域协调与共同富裕（如“东西部产业转移的地理意义”“乡村振兴的地理实践”）其他案例

7. 您常用的思政融入方法是

知识讲解中自然渗透（如讲“季风气候”时联系“我国雨热同期对农业的影响”）结合时事热点（如讲“新能源发展”时联系“双碳目标”）设计实践活动（如“校园垃圾分类的地理意义”调研）利用地理工具（如GIS分析“城市热岛效应”时融入“生态城市建设”）播放思政类视频/纪录片（如《航拍中国》《美丽中国》片段）其他

8. 您所在教研组是否有专门的地理课程思政教学设计案例库

有，且经常使用有，但使用较少没有，需自行开发

9. 您是否使用过地理课程思政相关的教学资源（如微课、纪录片、实践手册等）

经常使用偶尔使用未使用过

10. 您认为当前地理课程思政实施最缺乏的资源是

系统的思政元素与地理知识点对应表优质的思政微课/案例视频可操作的实践活动设计（如“红色地理”研学路线）教师培训与经验交流机会其他

11. 您在地理课程思政实施中遇到的主要困难是

课时紧张，难以平衡知识教学与思政融入缺乏明确的思政目标与评价标准思政元素与地理知识结合生硬，学生易反感自身对思政理论的理解不足，担心“讲不好”缺乏优质的教学资源与培训支持其他

12. 您认为学校/教研组应如何改进地理课程思政工作

13. 您最希望获得哪方面的支持（如培训主题、资源共享等）

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