关于幼儿园“游戏化、生活化”集体教学活动设计与实施的调研问卷
尊敬的老师，您好！
为深入了解我县“游戏化、生活化”理念在集体教学中的落实状况，收集您的真知灼见，以共同提升保教质量，促进幼儿在生动、有趣、有用的活动中获得全面发展，我们诚挚地请您参与本次调研。本问卷匿名填写，数据仅用于整体分析与教学研究。感谢您的宝贵时间和大力支持！
第一部分:基本信息
1. 您的教龄:
A. 3年及以下
B. 4~10年
C. 11年及以上
2. 您目前承担的班级:
A. 小班
B. 中班
C. 大班
3. 您对“游戏化、生活化”课程理念的熟悉程度是?
A. 非常熟悉，并经常在实践中运用
B. 比较熟悉，有一定了解
C. 一般，仅听说过基本概念
D. 不太熟悉
第二部分:理念认知与理解
4. 您如何理解集体教学活动的“游戏化”?（可多选）
A. 在活动环节中插入一个小游戏
B. 活动整体设计成一个有情境、有规则、有趣味的大游戏
C. 幼儿在活动中拥有自主选择、尝试、探索的权利和乐趣
D. 学习过程充满挑战、发现和成就感，如同游戏通关
E. 其他（请填写）
5. 您如何理解集体教学活动的“生活化”?（可多选）
A. 活动内容来源于幼儿的日常生活经验
B. 活动中使用的生活中真实、常见的材料
C. 活动要解决的是幼儿生活中遇到的真问题
D. 活动成果能直接应用于或改善幼儿的生活
E. 其他（请填写）
6. 您认为“游戏化”与“生活化”之间的关系是?
A. 两个独立的概念，可以分开设计
B. 紧密结合，“生活化”为“游戏化”提供内容源泉，“游戏化”为“生活化”学习提供最佳方式
C. 在实践中更侧重其中一方
D. 尚未深入思考过两者的关系
第三部分:活动设计与实施策略
7. 您最常从哪些生活素材中挖掘“游戏化、生活化”集体活动的主题?（可多选）
A. 自然现象（天气、季节、动植物）
B. 日常生活事件（穿衣、吃饭、整理）
C. 幼儿的社会交往问题（分享、合作、冲突）
D. 社区环境与职业（超市、医院、交通工具）
E. 传统节日与文化习俗
8. 在“游戏化”设计中，您最常使用哪种策略来激发幼儿兴趣?（请选择1-2项）多选题
A. 角色扮演（如:扮演厨师、医生、建筑师）
B. 情境挑战（如:帮助小动物解决难题）
C. 规则竞赛（如:小组合作完成任务比拼）
D. 探索发现（如:提供神秘材料箱，自由探究）
E. 故事牵引（用一个完整的故事贯穿活动始终）
9. 请简要描述一个您成功将“游戏化”与“生活化”结合的教学活动案例。（例如:活动名称、核心目标、如何体现游戏化和生活化） （您的实践智慧极具价值！）
第四部分:效果评估与反思
10. 您认为一次成功的“游戏化、生活化”集体活动，最重要的标志是什么?（请选择最重要的2项）
幼儿全程保持高度专注和愉悦情绪
所有幼儿都顺利达到了预设的知识技能目标
幼儿能建立学习内容与自身生活的直接联系
幼儿在活动中表现出积极的互动、合作与创造性思维
活动结束后，幼儿仍能自发地在生活环节延续相关探索
11. 您在活动后，通常通过哪些方式评估活动效果并进行反思?（可多选）
A. 观察记录幼儿在活动中的关键行为和语言
B. 分析幼儿的活动成果（作品、任务单等）
C. 进行简单的师幼回顾与讨论
D. 查阅教案，对比预设目标与达成情况
E. 与配班老师或同行交流感受和发现
第五部分:挑战与支持需求
12. 您在设计与实施“游戏化、生活化”集体教学时，面临的主要挑战是?（请按困难程度排序:1为最困难）
难以把握“游戏”与“教学”的平衡，怕“游戏”冲淡了教学目标
从生活事件中提炼和升华出有价值的教学主题有难度
活动准备繁琐，需要收集大量生活材料，耗时耗力
对过程的观察与指导要求高，难以应对所有幼儿的个性化表现
对活动效果的评价标准不清晰，难以衡量活动真正价值
13. 为了更有效地开展此类活动，您最需要哪些支持?（可多选）
A. 系统的理论培训和优秀的案例剖析
B. 建立园内“游戏化生活化活动”主题资源库共享
C. 提供更充分的备课时间和材料准备支持
D. 形成教研共同体，定期进行观摩、评课和集体备课
E. 专家或骨干教师的入园指导与跟踪
F. 其他（请填写）
14. 对于我县进一步深化“游戏化、生活化”课程改革，您有何具体的意见或建议? 问卷填写完毕，再次诚挚感谢您的反馈！
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