班主任工作困惑及培训意向调查问卷
尊敬的班主任老师：
您好！为精准对接不同教龄班主任的专业发展需求，分层设计更具针对性的培训方案，进一步提升我校班主任队伍的班级管理能力与育人水平，构建专业能力强、梯队结构合理的班主任团队，我们特开展此次调研。问卷答案无对错之分，您的真实反馈将直接决定培训内容的实用性与有效性。感谢您的支持与配合！
第一部分 基本信息
1. 您的姓名：
2. 您的联系方式：
3. 您担任班主任工作的年限：
4. 您在德育工作方面所获最高级别荣誉：
第二部分 工作中的困惑
5. 在班级常规管理与班风建设方面，您遇到的主要困惑是（可多选，若有其他困惑请补充）：
低年级学生课堂常规（如听讲、坐姿）培养效果不佳，难以持久
学生课间活动安全管理压力大，安全隐患多（如追逐打闹）
班级凝聚力提升困难，集体荣誉感不易建立
小干部培养效果不佳，学生年龄小，管理能力有限
对“特需生”（如注意力不集中、情绪易冲动、有特殊行为问题）缺乏有效的引导方法
其他（请注明）：
无
6. 在学生思想道德与行为习惯教育方面，您面临的主要困惑是（可多选，若有其他困惑请补充）：
学生规则意识淡薄，良好行为习惯（如诚实、守时、整理物品）培养困难
学生以自我为中心，缺乏分享与合作精神，同伴间小矛盾不断
面对学生间的冲突（如争吵、打小报告），不知如何有效引导其学会相处
对低龄学生的情绪和心理问题识别能力不足，不知如何与家长沟通及进行初步干预
其他（请注明）：
无
7. 在与家长沟通协作方面，您遇到的主要困惑是（可多选，若有其他困惑请补充）：【多选题】
低年级家长过度焦虑或过度包办，沟通成本高
面对部分“甩手掌柜”型家长，难以形成教育合力
家校教育理念不一致（如学业压力、习惯培养等方面），难以达成共识
与祖辈家长沟通存在代沟，教育信息传递效率低
如何组织高效且有特色的小学阶段家长会、开放日
如何处理因学生间小摩擦引发的突发家校矛盾
其他（请补充）：
无
8. 在自身专业发展方面，您遇到的主要困惑是（可多选，若有其他困惑请补充）：
缺乏符合小学儿童心理与发展规律的班主任工作系统知识
难以将教育理论转化为对小学生行之有效的具体管理方法
在班级管理、活动设计等方面缺乏创新思路和科研方向
缺乏与资深小学班主任的常态化交流与师徒结对机制
工作琐碎繁杂，压力大，容易产生职业倦怠，不知如何有效调节
其他（请补充）：
无
三 培训意向
9. 您最希望参加的班主任培训主题类别是（可多选，若有其他请补充）：
小学生心理教育类（如儿童常见心理问题识别、积极行为支持策略、情绪管理课程设计等）
家校沟通技巧类（与低年级家长沟通策略、家委会建设、家校矛盾化解案例研讨等）
班级管理创新类（如小学特色班级文化建设、趣味班会课设计、小学班级自主管理模式探索等）
学生培养指导类（如低年级学生学习习惯培养、幼小衔接适应性指导、同伴交往能力提升策略等）
班级突发事件处理类（如学生意外伤害处理流程、突发疾病应对、学生走失预防与寻找、冲突事件现场处理等）
自身专业成长类（如小学班主任工作科研入门、教育政策解读、职业倦怠应对与积极心态建设等）
其他（请补充）：
10. 您偏好的班主任培训形式是（可多选）
专题讲座（邀请小学教育专家、名优班主任进行理论讲解和经验分享）
案例分析研讨（结合小学真实班主任工作案例进行分析、讨论和交流）
线上课程学习（录播课程，可自主安排学习时间；直播课程，可实时互动）
实地观摩学习（到优秀小学观摩班级日常管理、主题班会、大课间活动等）
经验分享会（本校或区域内优秀小学班主任分享工作经验和方法）
工作坊实操培训（围绕具体任务进行实操，如：如何与小学生谈话、家长会模拟演练等）
其他（请补充）：
11. 关于班主任培训工作，您还有哪些其他的意见或建议？请详细说明：
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