课题研究后调查问卷(教师版)
亲爱的老师们:
您好!我们正在进行一项关于在“行走的思政课”
中铸牢中华民族共同体意识
课题研究的问卷调查。您的意见对我们非常重要，希望您能花几分钟时间完成以下问卷。请根据您的真实情况和感受，选择或填写最符合您想法的答案。非常感谢您的参与和支持!
1. 您认为本次“行走的思政课”活动，在帮助学生感知中华民族共同体的文化联结方面，效果如何？
非常显著：学生能清晰理解各民族文化的共通性与交融性
比较明显：学生对民族文化的关联性有初步认知
效果一般：学生仅了解单一民族文化，未形成“共同体”感知
不明显：未观察到相关认知变化
2. 在“行走的思政课”活动设计中，哪些环节对铸牢中华民族共同体意识的支撑作用最强？
多民族文化融合的实践场景（如非遗联合展示、民族交流展馆）
各民族共同奋斗的历史案例讲解（如革命、建设时期的团结事迹）
学生跨民族/跨群体的协作任务（如小组共同完成文化调研）
民族文化体验类互动（如共制民族特色作品、共唱民族歌曲）
其他（请补充：）
3. 您观察到学生在参加“行走的思政课”活动后，对“中华民族共同体”的认知发生了哪些变化？
从“单一民族认知”转向“多民族共生共融认知”
更主动关注不同民族的文化与生活方式
增强了“各民族都是中华民族一部分”的认同感
未观察到明显变化
其他（请补充：）
4. 您认为本次“行走的思政课”活动在融入“中华民族共同体意识”元素时，存在的不足是？
内容深度不足：仅停留在文化展示，未体现“共同体”的历史/现实逻辑
形式单一：缺乏让学生深度参与的互动环节
关联度不强：活动场景与“共同体意识”的结合较生硬
无明显不足
5. 您认为本次“行走的思政课”活动，对提升学生的家国情怀与民族团结意识的帮助是？
帮助很大：学生的民族团结自觉意识明显增强
有一定帮助：学生对家国与民族的关联有了新理解
帮助有限：仅完成活动流程，未形成情感共鸣
6. 后续开展同类活动时，您认为应增加哪些与“中华民族共同体意识”相关的内容？
各民族共同参与国家建设的当代案例（如扶贫、抗疫中的团结事迹）
多民族文化互鉴交融的历史脉络梳理
学生与不同民族群体的实地交流（如走访多民族社区）
以“共同体”为主题的创作任务（如手抄报、短视频）
7. 您认为本次“行走的思政课”活动的时长与节奏，是否利于学生吸收“中华民族共同体”相关内容？
非常合适：节奏合理，有足够时间引导思考
基本合适：时长充足但部分环节节奏偏快
不太合适：时长不足，内容未能充分展开
8. 您认为学校后续推进“行走的思政课中铸牢中华民族共同体意识”教育，最需要的支持是？
更丰富的多民族文化实践资源（如固定研学基地）
专项培训（提升教师的“共同体意识”教学设计能力）
跨学科教师协同备课的机制
经费与安全保障的强化
9. 您会将本次“行走的思政课”活动中“铸牢中华民族共同体意识”的教学经验，应用到日常思政课中吗？
会，计划设计系列关联课堂内容
会，融入部分案例与方法
不会，暂未找到合适的结合点
10. 10. 您对后续“在行走的思政课中铸牢中华民族共同体意识”的活动设计，有哪些具体建议？（请填写：________________________）
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