农村幼儿园小班幼儿区域材料规整能力培养现状的调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！为了解农村幼儿园小班幼儿区域材料规整能力的培养现状，探究有效培养策略，特开展此次调查。问卷答案无对错之分，数据仅用于学术研究，严格保密。请您根据实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1. 您的教龄：

1年及以下 2-5年 6-10年 10年以上

2. 您所在幼儿园的区域活动类型（可多选）：

美工区建构区益智区阅读区角色扮演区其他

二、幼儿区域材料规整能力现状

1. 小班幼儿在区域活动结束后，主动规整材料的情况：

几乎不主动偶尔主动经常主动总是主动

2. 幼儿能准确将材料放回指定位置的比例：

低于30% 30%-50% 51%-80% 80%以上

3. 幼儿在规整材料时，出现分类错误的频率：

频繁出现偶尔出现极少出现几乎不出现

三、教师培养行为与方法

1. 您是否会在区域活动前，向幼儿讲解材料规整的要求：

从不讲解偶尔讲解每次都讲解结合实例示范讲解

2. 当幼儿规整材料表现良好时，您的反馈方式（可多选）：

口头表扬（如“你真棒”）物质奖励（如小贴纸）集体表扬无特殊反馈

3. 您在培养幼儿规整能力时，常用的策略（可多选）：

设计清晰的材料标识（如图标、文字）划分明确的材料摆放区域组织“规整小能手”比赛邀请幼儿参与材料收纳工具制作其他

四、培养过程中的问题与需求

1. 您在培养小班幼儿区域材料规整能力时，遇到的主要困难（可多选）：

幼儿注意力不集中，不愿参与规整材料标识不清晰，幼儿难以识别班级幼儿人数多，指导难以兼顾家长不配合，在家未培养相关习惯其他

2. 您是否需要关于“幼儿区域材料规整能力培养”的专项培训或资源支持：

非常需要一般需要不太需要不需要

3. 您认为家长在幼儿区域材料规整能力培养中应承担的角色是（可多选）：

在家引导幼儿整理玩具、物品配合幼儿园，强化规整要求提供适合幼儿的收纳工具无需参与，由幼儿园负责

您对农村幼儿园小班幼儿区域材料规整能力的培养有什么建议吗？

再次感谢您的认真填写！

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