大学生人工智能认知与学术使用情况调查

第一部分：基本信息

1. 您的性别:

男女

2. 您所在的年级:

大一大二大三大四硕士研究生博士研究生

3. 您的学科领域及专业:（如:管理学，工商管理专业）

第二部分：AI认知

4. 您对AI（人工智能）的了解程度是?

完全不了解听说过，但不太了解有一定了解，使用过一些AI工具比较熟悉，能解释其基本原理非常熟悉，有深入的学习或研究经验

5. 您主要通过哪些渠道了解AI信息?

新闻媒体社交媒体（如微博、小红书、B站等）学校课程/讲座科技公司发布/产品体验同学/朋友推荐学术论文/期刊自行搜索学习其他

6. 您使用过以下哪些AI工具或服务?

ChatGPT文心一言kimiDeepSeek豆包其他从未使用过任何AI工具

7. 您在以下场景使用AI工具或服务的频率最高？

课程学习学术活动（如论文写作、课题研究、学科竞赛等）日常生活其他

8. 您未曾使用AI工具的主要原因是什么?（多选）

不了解有哪些AI工具可以使用不知道如何获取或使用这些工具认为对自己的学习/研究没有帮助或需求担心产生费用（付费墙、订阅费）担心信息隐私和数据安全担心使用不当导致学术不端（如抄袭）所在学校或教师明确禁止或限制使用更习惯传统的学习研究方法对新技术感到抵触或不安其他

9. 您是否接受过关于AI（如概念、技术、工具使用或伦理）的相关学习或培训?

是否

10. 您主要通过何种途径接受的?（多选）

学校开设的正式课程学校举办的讲座、工作坊在线学习平台（如大学生慕课、B站课程等）通过阅读书籍、学术文献自学通过社交媒体、新闻媒体等渠道的非系统化学习其他

11. 您是否接受过关于在学术研究中AI使用的相关学习或培训?

是否

12. 您主要通过何种途径接受的?

13. 您是否希望接受学术研究中AI使用的相关学习或培训？

非常希望比较希望无所谓不太希望不希望

第三部分：AI在学术研究中的应用

14. 您在以下哪些学术环节中使用过AI工具?

寻找研究题目文献检索与筛选阅读和总结文献（如生成摘要、提炼要点）数据收集与整理数据分析与可视化撰写研究草稿/提纲图表制作语言润色、翻译和语法检查代码编写与调试其他

15. 您在学术活动（如论文写作、课题研究、学科竞赛等）中使用AI的频率是?

91%-100%的学术活动使用71%-90%的学术活动使用51%-70%的学术活动使用50%的学术活动使用31%-49%的学术活动使用30%以下的学术活动使用不使用仅在特定项目中使用，举例

16. 哪些因素会显著影响您在学术中使用AI工具？

任务紧急任务重要认为AI输出结果可靠数据隐私和信息能得到安全保障学校对AI使用的支持态度AI使用的便利性周围同学使用氛围浓个人习惯任务类型适合，请举例其他

17. 您认为AI对您的学术活动带来了哪些具体的积极影响？

大幅提升学习研究效率帮助我更好地理解复杂知识激发了新的灵感和研究思路改善写作结构优化书面语言表达整体提升学术成果辅助我掌握了新的技能（如编程、数据分析）减轻了我在学业上的压力和焦虑暂时没有看到明显的积极影响其他

18. 您认为AI对您的学术活动带来了哪些具体的消极影响？

会产生错误的误导信息削弱了独立思考和批判性思维能力产生知识产权与版权归属不明问题研究信息与数据存在被泄露的安全风险产生依赖心理，遇到问题首先求助于AI面临学术不端的风险与焦虑（如抄袭、引用不当）某些基础能力退化（如深度阅读、写作、记忆）需要花费额外时间核查和修正AI生成内容的错误学习过程变得浅尝辄止，缺乏深度钻研信息过载导致抓不住重点训练数据会带来偏见与歧视尚未感受到明显的消极影响其他

19.

您认为AI工具的使用对您的学术能力带来什么影响？

学术能力大幅度提升学术能力有所提升没有变化学术能力有所下降学术能力下降很多

第四部分：学术研究中AI的使用态度

20. 当前您对AI工具或服务的信任程度是？

非常信赖比较信赖一般不太信赖完全不信赖

21. 当前您对在学术研究中使用AI的态度是?

非常支持，应积极拥抱和应用有条件支持，可作为辅助工具，但需谨慎中立，视具体情况而定比较反对，担心产生依赖或学术不端非常反对，应严格限制

22. 在接受了AI相关培训或学习后，您对于在学术研究中使用AI的态度是否发生了转变？

是，有显著转变是，有一定程度的转变不确定没有明显转变

23. 您对于在学术研究中使用AI的态度转变具体体现在哪些方面？

从正向态度转为负向态度：更清楚地看到了AI的价值和潜力，愿意尝试使用从负向态度转为正向态度：深入理解后，因担忧其学术伦理、思维侵蚀等问题减少使用意愿从正向态度转为中立态度：了解了局限性和风险，使用态度从盲目乐观变得更为审慎，会更规范小心从负向态度转为中立态度：虽然仍看到其风险，但通过学习知道如何规避，愿意在规范下有限使用使用动机增强：知道了如何正确使用，因此更愿意在学术中尝试使用技能提升：掌握了更高效的使用方法伦理意识增强：更加注重在使用中声明、致谢和核查，避免学术不端其他

24. 您是否了解所在学校关于在学术工作中使用AI的官方政策（如规定、指南）?

非常了解大致了解听说过，但不清楚细节完全不了解

25. 如果您对学校的AI政策有所了解，您的了解渠道主要是?

学校官方网站、通知学院/系所的正式邮件或文件任课教师在课程大纲或课堂中的明确说明同学、朋友之间的交流校园社交媒体（如BBS、表白墙等）自行搜索和关注其他

26.

您所在的学校对于学术活动中使用AI工具的态度是什么？

非常支持比较支持中立态度提出了使用规范严令禁止

27.

您周围同学在学术中使用AI的氛围如何？

非常普遍比较常见少数情况极个别情况完全不存在不了解

28. 您如何看待以下与AI使用相关的学术问题?

非常同意
同意
不确定
不同意
非常不同意

使用AI生成作业/论文核心内容应被视为剽窃

使用AI进行语言润色和语法检查是可以接受的

使用AI辅助生成的想法，应在成果中明确声明和致谢

过度依赖AI会削弱我独立思考和批判性思维的能力

生成的内容可能存在事实性错误或“幻觉”，需要仔细核查

生成的部分信息需要进行进一步检验准确性

29. 您认为在大学中，关于学术活动中的AI使用，最迫切需要什么?

开设专门的AI使用与规范课程提供AI工具的使用培训和工作坊学校出台清晰、统一的使用指南和政策教师在教学和考核中更灵活地融入AI提供更可靠、专业的学术AI工具（如图书馆购买）不需要特别措施，顺其自然即可其他

30. 未来，您是否会继续在学术中使用AI工具？

肯定会，并计划探索更多应用可能会，在合适的场景下继续使用不确定，视情况而定（如政策、工具改进）可能不会，将减少使用肯定不会，将停止使用

第五部分：开放性问题

31. 请分享一次您利用AI辅助学术研究（或学习）的成功或失败的经历，以及您的感想

32. 对于人工智能在未来高等教育中的应用，您有何期待或担忧？

更多问卷复制此问卷