山区小学英语听说教学教师调查问卷
尊敬的老师：
您好！为深入了解小学英语听说教学的实际开展情况，精准把握教学过程中的优势与挑战，探索更适配山区学生的英语听说教学策略，助力提升教学质量与学生英语听说能力，我们开展此次问卷调查。您的专业经验与真实反馈对研究至关重要，问卷采取匿名形式，所有数据仅用于教学研究，将严格保密。感谢您在繁忙工作中抽出时间填写！
1. 您担任小学英语教学的时长（ ）
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
2. 您目前教授的年级（可多选）（ ）
三年级
四年级
五年级
六年级
3. 您在英语课堂中开展听说教学活动的频率（ ）
每节课都设计专门的听说环节（占比30%以上的课堂时间）
大部分课程有听说环节（占比10%-30%课堂时间）
偶尔开展听说环节（占比低于10%课堂时间）
很少开展，以读写教学为主
4. 您常用的英语听说教学方法/活动形式（可多选）（ ）
教材配套听力材料播放+习题训练
英语歌曲教唱
对话角色扮演
英语故事听读+复述
小组合作交流
听力游戏（如听音辩词、听写竞赛）
5. 您在设计英语听说教学活动时，主要参考的依据（可多选）（ ）
《英语课程标准（2022版）》要求
教材内容
学生实际英语水平
以往教学经验
其他教学资源
6. 您对学生英语听说能力的评价方式（可多选）
课堂表现观察（如参与度、表达准确性）
随堂听说小测试（如听力填空、口头回答）
单元/期中/期末专门听说测试
学生自评与互评
很少专门评价
7. 您平均每周用于备课英语听说教学内容的时间（ ）
1小时及以下
1-3小时
3-5小时
5小时以上
8. 在开展英语听说教学过程中，您遇到的主要困难（可多选）（ ）
教学资源不足（如硬件短缺、资源适配性差）
学生基础薄弱（如发音不标准、词汇量不足）
学生参与积极性低，不敢开口表达
班级人数过多，难以兼顾每个学生
自身教学能力不足（如口语发音、活动设计技巧）
缺乏专业培训与交流机会
家长重视程度低，无法配合课文练习
9. 针对学生英语听力能力提升，您认为最大的障碍是（ ）
学生缺乏听力练习环境，课外接触少
听力材料语速、难度不匹配学生水平
学生词汇量有限，听不懂核心内容
学生注意力不集中，听力效率低
10. 针对学生英语口语能力提升，您认为最大的障碍是（ ）
学生害怕出错，不敢主动表达
缺乏语言交流场景，练习机会少
学生发音不标准，纠正难度大
学生语法基础弱，表达不规范
11. 您认为山区小学英语听说学习的优势在于（可多选）（ ）
学习态度认真，愿意跟随老师引导
对新鲜教学形式（如歌曲、游戏）兴趣高
课外时间相对充足，可安排练习
无明显优势
12. 您会如何引导学生在课外开展英语听说练习（可多选）（ ）
推荐适合的英语学习APP或资源
布置简单的课外听说作业（如听英语故事、跟读对话）
组织英语兴趣小组或英语角活动
鼓励家长陪伴孩子进行英语听说互动
很少引导，主要依赖课堂教学
13. 您最希望获得的英语听说教学支持（可多选）（ ）
优质教学资源包（如适配山区学生的听力材料、活动设计案例）
校际教学交流机会（如听课、评课、经验分享）
教学设备升级（如增加语言室、移动学习设备）
专家指导与答疑
14. 对于改进山区小学英语听说教学，您还有其他具体的想法或建议吗？
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