小学第二学段教师古诗词跨学科教学现状调查问卷
尊敬的老师:
您好！为了解跨学科视角下小学第二学段古诗词教学的现状，为优化教学策略提供依据，特开展本次问卷调查。问卷采用匿名形式，数据仅用于研究分析，请您根据实际教学情况填写，在符合的选项前勾选，预计耗时 5-8 分钟。感谢您的支持与参与！
1.您的教龄:
A.3年以内
B.3-5年
C.6-10年
D.10年以上
2.您所在的年级:
A.三年级
B.四年级
C.同时担任 3-4 年级教学
3.您对“跨学科教学”的了解程度
A.完全不了解
B.不太了解
C.一般
D.比较了解
E.非常了解
4.您认为在第二学段开展古诗词跨学科教学的必要性
A.没必要
B.不太必要
C.一般
D.有必要
E.非常有必要
5.您是否关注 2022 版语文新课标中“跨学科学习”任务群的要求
A.没关注
B.不太关注
C.一般
D.关注
E.非常熟悉
6.您认为古诗词教学更容易与哪个学科结合（多选题）
A.音乐
B.美术
C.科学
D.信息技术
E.历史
F.道德与法治
G.其他
古诗词跨学科教学实施现状
7.您在第二学段古诗词教学中，是否尝试过跨学科融合
A.从未尝试
B.偶尔尝试（1-2 次/学期）
C.经常尝试（3-5 次/学期）
D.常态化实施（6 次以上/学期）
8.您常与哪些学科进行融合（多选题）
A.音乐（如吟唱、配乐朗诵）
B.美术（如画诗意、做手工）
C.科学（如解析自然现象）
D.历史（如关联创作背景）
E.道德与法治（如渗透文化认同）
F.信息技术（如制作多媒体作品）
G.其他
9.您常用的跨学科教学方法（多选题）
A.情境创设（如模拟诗词场景）
B.实践活动（如诗词主题手抄报）
C.知识拓展（如补充学科关联内容）
D.项目式学习（如围绕诗词开展跨学科探究）
E.其他
10.您选择跨学科融合内容的依据是（多选题）
A.教材中古诗词的主题（如自然、节日）
B.学生的兴趣点
C.自身的跨学科知识储备
D.学校可用的教学资源
E.其他
11.您对自己整合古诗词与其他学科知识的能力评价是?
A.非常充足
B.比较充足
C.一般
D.有些不足
E.非常不足
12.学校为您开展古诗词跨学科教学提供了哪些资源支持?（多选题）
A.现成的教案、课件
B.教学工具包（如绘画材料、乐器模型等）
C.数字资源库（音频、视频、课件等）
D.专项经费支持
E.无具体资源支持
F.其他:
13.您参加古诗词跨学科教学相关培训或教研活动的频率是?
A.每学期多次
B.每学期2-3次
C.偶尔参加
D.从未参加
14.在您的教学实践中，古诗词跨学科教学是否有明确的课时保障?
A.有固定课时，保障充分
B.虽无固定课时，但能灵活安排
C.课时紧张，难以安排
D.基本没有课时保障
15.您认为现有的语文教材是否支持古诗词的跨学科延伸设计?
A.支持度很高，便于延伸
B.有一定支持，但需教师大量自主开发
C.支持度较低，内容较为孤立
D.不支持，难以进行跨学科设计
16.与传统古诗词教学相比，您认为进行古诗词跨学科教学的备课难度如何?
A.难度显著增加（需大量搜集资料、重新设计课程）
B.难度有所增加（需要额外准备，但有章可循）
C.难度相当（只是教学形式不同，准备工作量相近）
D.难度更低（学生兴趣高，课堂生成性好，反而更轻松）
E.没有尝试过，无法比较
17.您在实施古诗词跨学科教学时遇到的主要困难（多选题）
A.学科知识储备不足
B.缺乏系统教学设计指导
C.课时有限，难以兼顾多学科内容
D.跨学科协作难度大
E.学生难以理解跨学科关联点
F.评价机制缺失
G.其他
18.您希望获得哪些支持以提升跨学科教学效果（多选题）
A.跨学科教学培训（如学科知识\方法指导）
B.现成的教学案例或课件
C.学科教师协作平台
D.评价标准指引
E.数字化教学工具
F.其他
19.学生参与跨学科古诗词课程的积极性得到提高
A.非常不符合
B.不太符合
C.一般
D.较符合
E.非常符合
20.观察到学生的提升主要体现在（多选题）
A.诗词理解深度
B.学习兴趣
C.创造力
D.跨学科应用能力
E.文化认同感
F.无明显变化
G.其他
21您对优化小学古诗词跨学科教学有其他建议吗?
问卷结束，再次感谢您的参与！
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