探究性学习在小学数学“图形与几何” 领域的应用策略研究调查问卷
尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解探究性学习在小学数学“图形与几何”领域教学中的应用现状及策略需求，为教学研究提供参考。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，感谢您的支持与配合！
1. 您的教龄是？
A 3年及以下
B 4-6年
C 7-10年
D 11-15年
E 16年及以上
2. 您目前任教的年级段主要是？
A 低年级（1-2年级）
B 中年级（3-4年级）
C 高年级（5-6年级）
D 跨年级段
3. 您对“探究性学习”这一教学理念的了解程度如何？
A 非常了解，能熟练应用于教学
B 比较了解，有一定实践经验
C 一般了解，听说过但实践较少
D 不太了解，仅模糊知道概念
E 完全不了解
4. 您常用的探究性学习形式包括（可多选）:
动手操作（如剪拼、测量）
小组合作探究
信息技术辅助（如几何画板、VR）
生活情境任务
5. 您在“图形与几何”教学中是否开展过探究性学习活动?
经常开展
偶尔开展
从未开展
6. 您认为在“图形与几何”领域开展探究性学习的重要性程度如何？
非常不重要
不太重要
一般
比较重要
非常重要
7. 您在小学数学“图形与几何”领域的教学中，尝试过以下哪些探究性学习活动形式？
A 引导学生动手操作（如拼摆、测量图形）
B 组织小组合作探究图形特征或关系
C 创设问题情境，鼓励学生自主发现规律
D 利用教具或学具进行实验验证
E 指导学生撰写探究报告或小论文
F 从未尝试过
8. 您认为在小学数学“图形与几何”领域开展探究性学习，对学生哪些能力提升最有帮助？
A 空间想象能力
B 动手操作能力
C 逻辑思维能力
D 问题解决能力
E 合作交流能力
F 数学学习兴趣
9. 您认为当前“图形与几何”教材中，探究性学习内容的设置是否充足？
A 非常充足
B 比较充足
C 一般
D 不太充足
E 非常不充足
10. 您通常会通过哪些途径获取“图形与几何”领域的教学资源？
学校统一配发的教材教参
网络教育平台（如国家中小学智慧教育平台）
专业教学期刊或书籍
同事间的经验交流分享
参加教研活动或培训获取
11. 您认为在“图形与几何”探究性学习中，以下哪些策略最需要优先掌握或提升？
A 探究性问题情境的设计策略
B 学生探究过程的有效引导策略
C 探究性学习成果的评价策略
D 信息技术与探究活动的融合策略
E 探究性学习小组的组织与管理策略
12. 您在“图形与几何”教学中，是否会利用信息技术辅助探究性学习？
A 经常使用
B 偶尔使用
C 很少使用
D 从未使用
13. 请对您所在学校在以下方面支持“图形与几何”探究性学习的情况进行评价
1分
2分
3分
4分
5分
探究性学习所需教具学具的配备
信息技术设备（如多媒体、互动白板）的支持
学校对探究性教学方法的政策鼓励
教研活动中对探究性学习的研讨力度
14. 在“图形与几何”教学中实施探究性学习时，您遇到的主要困难有哪些？
A 教学时间不足，难以保证探究深度
B 班级学生人数过多，组织管理难度大
C 缺乏合适的探究性学习资源和材料
D 学生基础差异大，难以有效引导全体参与
E 对探究性学习的评价方式不明确
F 自身对探究性学习的设计与指导能力不足
15. 您希望在本次课题研究中获得哪些方面的支持或帮助？
A 探究性学习活动设计案例分享
B 相关教学资源（如课件、学具清单）的提供
C 探究性学习指导方法的专业培训
D 与其他教师的探究性教学经验交流机会
E 学生探究成果评价工具的开发指导
关闭
更多问卷
复制此问卷