关于幼儿教师“师徒制”中师傅的教育焦虑现状的调查问卷

您好！本问卷基于教师专业共同体理论、角色压力理论，参考教师焦虑量表编制，题项经过 3 位教育管理领域教授修订。旨在了解幼儿教师在担任师徒制“师傅”过程中的心理状态与工作压力，为优化教师专业发展支持体系提供依据。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，不做任何评估，且对个人资料严格保密，请您根据近一学期的真实感受放心填写。为保证问卷的完整性，请不要漏答，衷心感谢您的支持！
请根据您的真实情况，在相应选项前打√，或填写相关内容。问卷填写大概花费您10分钟，可随时中断填写，退出后数据将不保存。
第一部分基本信息
1.您的性别是:
2. 您的年龄是:
3. 您的教龄是:
4. 您的职称是:
5.您的最高学历是:
6.您是否担任班主任:
7.您在学校现任职务:
8.您的工作学校所在地:
9.您的工作学校性质:
10.您的带教学科是:
11.您累计带教过的徒弟人次:
12.您目前同时在带的徒弟数量
13.您担任师傅的累计年限:
14.您与徒弟的结对方式是:
15.您目前指导的“徒弟教师”的教龄主要是:
16.您与徒弟的年龄差距:
17.您是否感受到与徒弟的代际观念差异?
18.您与徒弟的学科匹配情况:
19.您是否接受过“如何指导青年教师”的相关培训?（可多选）
20.学校是否有明确的师徒制考核或评价机制?
第二部分
1.担心因自己的指导不力，导致徒弟教学成绩不佳，影响其职业发展。
2.教育政策、人工智能（AI）等数字技术或教育理念的快速变化，让您担心自己的指导资格会受到质疑。
3.徒弟的听课能促使我反思教学不足，反而增强了我的专业自信。
4.在徒弟面前出现知识性讲解错误，担心削弱您自身专业威信。
5.徒弟临时推门听课，对我的教学节奏造成困扰。
6.担心徒弟的考核成绩不理想，会被视为您指导能力不足。
7.校领导同时听您与徒弟的课，感到被比较的压力。
8.在“优秀师徒”评选中，担心落后于其他组合。
9.与其他师傅交流时，因带教成果不如人而感到专业自信受挫。
10.当家长/同事公开表扬徒弟优于您时，产生职业危机感。
11.担心徒弟的教学失误被家长/舆论放大，连带影响您的声誉。
12.当家长对徒弟的教学失误更包容，而对您更挑剔时，您的感受是。
13.您是否担心自己的指导方式被网络舆论误读。
14.与徒弟的理念分歧能激发我接触新观点，让指导过程更具价值。
15.感觉徒弟对您的指导缺乏尊重与认可。
16.徒弟频繁求助基础性问题，感到不堪重负。
17.徒弟学历更高/理念更新时，担心她比自己更受学生欢迎。
18. 在“师傅”与“同事”角色间把握分寸感到困难。
19.担心徒弟调离或离职，导致指导投入白费。
20.向领导提交徒弟“问题记录”时，有“打小报告”的心理负担。
21.感到徒弟对您的指导付出缺乏应有的情感反馈。
22.徒弟公开质疑您的教学经验时，感到威胁？
23.带教占用了您的私人休息时间。
24. 在“严师”与“益友”角色间切换感到疲惫。
25.带教工作耽误了您自我成长、职称评审或课题申报进度。
26.担心徒弟成长过快，未来在评优晋升中成为竞争对手。
27.为兼顾带教与自身任务而经常感到心力交瘁。
28.徒弟出现职业倦怠或情绪问题时，我因缺乏专业心理疏导能力而感到焦虑。
29.带教过程中，我感觉自己没学到新东西，只有输出。
30.我对胜任师傅角色缺乏信心。
31.我更想专注自己的教学，而非指导他人。
32.我要求自己必须在徒弟面前展现完美。
33.是否因带教压力过大而想退出，但碍于制度或情面无法退出。
34.让我当师傅只是因为我教龄长，而非我适合。
35.学校对师傅工作的奖励机制完善且令人满意。
36.学校提供的津贴、培训等资源基本能满足指导需求。
37. 您的指导付出在行政层面或荣誉上得到充分认可。
38.我清楚知道带教过程中哪些责任由我承担，哪些由徒弟自主负责。
39.学校只是在完成师徒结对指标，缺乏真正的合作氛围。
40.对带教成果的量化标准不明确，我担心自身付出无法被客观评估。
41.综合以上各方面，您目前担任师傅教师的整体焦虑程度是。
42.您认为焦虑的最主要来源是?（可多选，最多选3项）
43.您认为目前缓解您焦虑最有效的措施是什么?（可多选，最多选3项）
1.在师徒带教过程中，让您感到最有成就感的一件事是什么?
2.在带教过程中，除了教学、评价等压力，您是否还面临过其他方面的困扰（如处理与学校、徒弟相关的棘手问题，或感受到技术带来的挑战等）？
3.对您最突出的带教焦虑，您认为学校或教育部门应出台哪些具体措施缓解?
问卷到此结束，请确认每一题都填答了。
再次感谢您！祝您生活愉快！
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