临床学习环境、应对方式与社会支持在实习护生心理压力-睡眠障碍关系中的调节作用

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您的性别：
您的年龄段：
匹兹堡睡眠质量量表（PSQI）
1、近1个月，晚上上床睡觉通常（ ）点钟  

2、近1个月，从床上到入睡通常需要（ ）分钟
3、近1个月，通常早上（ ）点起床
4、近1个月，每夜通常实际睡眠（ ）小时（不包括卧床时间）
对下列问题选择1个最适合您的答案：  
5、近1个月，因为下列情况影响睡眠而烦恼：  
  • （1）无
  • （2）<1次/周
  • （3）1-2次/周
  • （4）≥3次/周
a. 入睡困难（30分钟内不能入睡）
b. 夜间易醒或者早醒
c. 夜间去厕所
d. 呼吸不畅
e. 咳嗽或鼾声
f. 感觉冷
g. 感觉热
h. 做噩梦
i. 疼痛不适
j. 其他影响睡眠的事情
6、近1个月，总的来说，您认为您的睡眠质量：
7、近1个月，您用药物催眠的情况：
8、近1个月，您常感到困倦吗：
9、近1个月，您做事情精力不足吗：
10、自实习以来，您曾经感觉到睡眠失调吗？
11、自实习以来，您曾经有因睡眠失调而影响你的临床工作或学习吗？
临床实习环境量表
请认真阅读每一项题目，结合您目前的实际情况，在最符合您情况的相应数字下划“√”，请不要漏项。  
  • 1完全不同意
  • 2比较不同意
  • 3 一般
  • 4比较同意
  • 5完全同意
1. 带教老师在指导护生进行护理操作时，能够指出操作要点和注意事项
2. 带教老师具有扎实的专业理论知识基础
3. 护生有充分的机会实践科室各项基础护理操作
4. 科室护理人员之间关系和谐
5. 科室工作井然有序，组织性好
6. 科室护理人员重视和支持临床教学工作
7. 带教老师能够依据护生的个体情况，采取合适教学的方法
8. 带教老师具有精湛的护理操作技能
9. 护生有充分的机会实践科室各项专科性护理操作
10. 科室护理人员与病人及其家属之间关系良好
11. 科室护理人员团结互助，共同完成临床工作
12. 护生被看作是护理团队中的一员，而不是临时劳动力
13. 护生有充分的机会与带教老师商讨病人病情，共同制定病人整体护理计划
14. 护生与病人及其家属之间关系和谐
15. 带教老师具有丰富的临床工作经验
16. 护士长经常与护生及带教老师沟通，及时发现和纠正教学中存在的问题
17. 护生有充分的机会参与科室各种班次的临床学习
18. 护生与带教老师之间关系融洽
19. 科室护士热爱护理工作，持积极乐观的心态工作
20. 护生有充分的机会参与科室不同病种病人的临床护理
21. 护士的理论知识和技能水平高超，能够给病人提供优质的护理服务
22. 带教老师能够结合实习计划组织临床教学活动
23. 护生的工作能力及对科室的贡献能够得到适当的肯定
24. 带教老师具有良好的临床服务态度
25. 临床实习负责人经常与护生沟通交流，帮助有困难的护生及时解决问题
26. 带教老师能够提出新颖又有助于护生思考的问题
27. 科室气氛和谐向上，具有感染力
28. 护生与科室其他医护人员之间关系和谐
29. 带教老师具有饱满的临床教学热情
30. 带教老师能够结合临床实际情况提供相关临床知识
简易应对方式问卷
以下列出的是当您在生活中经受到挫折打击，或遇到困难时可能采取的态度和做法，请您阅读每一项，然后在右边选择答案
  • 不采取为0
  • 偶尔采取为1
  • 有时采取为2
  • 经常采取为3
1. 通过工作、学习或其他活动来解脱
2. 与人交谈，倾诉内心烦恼
3. 尽量看到事物的积极面
4. 改变自己的想法，重新发现生活中重要的事物
5. 不将问题看得太严重
6. 坚持自己的立场，为自己想得到的事情而斗争
7. 寻找不同的解决问题方法
8. 向亲戚、朋友或同学寻求建议
9. 改变原来是做法或解决自己的问题
10. 借鉴他人处理类似困难情境的方法
11. 寻找业余爱好，积极参加文体活动
12. 尽量克制自己的失望、悔恨、悲伤和愤怒等情绪
13. 尝试休息或休假，暂时把问题放下
14. 通过吸烟、喝酒、服药和吃东西来解除烦恼
15. 认为时间会改变现状，唯一能做的是等待
16. 尝试忘记整个事情
17. 依赖别人解决问题
18. 接受现实，因为也没有其他办法
19. 幻想可能会发生某种奇迹改变现状
20. 幻想可能会发生某种奇迹改变现状
21. 自我安慰
社会支持量表
此量表采用7级评分1~7分表示即不同意到同意，请根据您的具体情况选择相应位置，每个题目只能选一项选项
  • 1极不同意
  • 2很不同意
  • 3稍不同意
  • 4中立
  • 5捎同意
  • 6很同意
  • 7极同意
1. 当我遇到问题时，有些人（如领导、亲戚或同事）会在身边支持我
2. 我能够与别人（如领导、亲戚或同事）分享我的快乐与忧伤
3. 我的家庭能够在实际行动上给予我帮助
4. 当我需要情感上的支持与关怀时，我能够从家庭获得
5. 当我面临困难时，领导、亲戚或同事是我真正的安慰来源
6. 遇到困难时，我可以依靠我的朋友
7. 经历苦难时，我可以信赖我的朋友
8. 我能够与家人倾诉自己的难处
9. 我的朋友们能够与我分享喜怒哀乐
10. 在生活中，有些人（如领导、亲戚、同事）关心我的情感状态
11. 我的家庭愿意帮助我做出各种决定
12. 我可以与朋友们讨论自己的难处
护生实习压力量表
  • 1没有压力
  • 2轻度压力
  • 3中度压力
  • 4重度压力
护生实习压力量表
工作性质1. 为患者进行有创性的操作，给患者带来痛苦：
2. 看到患者治疗效果不满意时，感到无助：
3. 患者死亡：
4. 患者病情急剧变化或死亡时，带教老师或医生不在场：
5. 看到患者遭受疾病折磨和痛苦：
6. 给患者进行治疗时，害怕犯错：
7. 护理有暴力倾向的患者：
8. 护理艾滋病、结核、乙肝、丙肝等传染病患者：
9. 护理工作中被针刺伤：
工作负荷
10. 工作时间不规律，上晚夜班、节假日上班：
11. 没有充足的时间给患者提供情感支持：
12. 没有足够的时间完成老师交给我的任务：
13. 患者的病情和治疗方案，不知道哪些该告知患者，哪些不该告知：
14. 工作辛苦，体力透支：
实习准备15. 对新仪器、新设备、新技术不熟悉：
16. 理论基础差：
17. 对医院及科室人员、环境不熟悉：
18. 难以将理论知识应用于实际：
19. 面对患者提出的问题，我没有满意的答案：
人际关系20. 没有能力帮助患者及家属满足其感情需求：
21. 被带教老师、护士长等批评：
22. 被安排跟其他一起带教老师上班：
23. 与同科室的其它护生一起实习，感到难以相处：
24. 患者及家属对护生不信任、提出不合理要求：
工作支持25. 没有机会与其他人员（包括老师和同学）公开讨论可是相关问题及个人感受：
26. 缺乏护士长、老师及他人的信任和支持：
27. 工作成绩不能得到老师和患者的认可：
28. 感到没有得到病人的尊重：
学习与工作的冲突
29. 非护理工作太多，繁琐，感觉无价值：
30. 实习科室少，不能到自己想去的科室：
31. 临床操作与学校所学的不一致：
32. 学校所学的知识不能应用于临床实习：
33. 担心实习表现不好，被劝退：
34. 担心找不到满意的工作：
35. 没有足够的时间和资源进行学习：
36. 实习期间，难以应付各种考试、考核和面试：
37. 动手操作机会少，学不到有价值的知识:
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