初中道德与法治情景教学及数字智能技术应用情况调查问卷（学生版）[复制]
亲爱的同学:
你好！为了解初中道德与法治课堂中情景教学的实际情况，以及数字智能技术对课堂的帮助，我们设计了此问卷。问卷答案无对错之分，请根据你的真实感受和课堂经历填写，感谢你的配合！
1. 你认为道德与法治课堂上老师创设的情景，与你的真实生活关联度高吗?
A. 很高（几乎都是生活中会遇到的事）
B. 较高（部分是生活中可能遇到的事）
C. 较低（很少有生活中能遇到的事）
D. 很低（完全和生活无关）
2. 面对课堂上老师展示的情景，你能快速理解情景想表达的核心内容吗?
A. 能（秒懂情景重点）
B. 基本能（稍加思考就能懂）
C. 不太能（需要老师反复讲解）
D. 不能（完全理解不了）
3. 在情景活动中，你通常更愿意?
A. 主动扮演角色，积极参与
B. 在小组内发言，但不想上台
C. 更愿意听其他同学讨论和表演
D. 感觉不自在，希望活动快点结束
4. 在参与情景活动时，你遇到的最大困难是什么?（可多选）
A. 情景不真实:觉得故事或案例是编的，很难投入
B. 不理解任务:不知道在情景中要做什么、思考什么
C. 害怕表现:怕说错、怕被同学笑话，不敢参与
D. 和大家想法不同:有自己的想法，但不知道要不要说出来
E. 其他（请注明）
5. 当老师用文字描述情景时，你会觉得比图片/视频展示的情景更难理解吗?
A. 会（文字很难想象出情景画面）
B. 有点会（需要花更多时间想象）
C. 不太会（文字和画面理解难度差不多）
D. 不会（文字反而更容易抓住重点）
6. 如果某个情景让你觉得“假”或者“出戏”，最主要的原因是什么?
A. 故事里人物的对话和行为不像现实生活中的人
B. 解决的问题感觉离我们太遥远了
C. 情景的结局太理想化，不现实
D. 道具、台词等准备得比较粗糙
7. 当情景活动结束后，你能清楚地明白这个活动是想教会我们什么道理或知识吗?
A. 通常都能，老师一讲就明白了
B. 大多数时候能，但需要自己再想一想
C. 有时候感觉活动是活动，知识是知识，联系不起来
D. 经常不明白这个活动到底有什么意义
8. 对于老师创设的情景，你是否有“这个情景和要学的知识点没关系”的感觉?
A. 经常有（很多情景都没关联）
B. 偶尔有（少数情景没关联）
C. 很少有（大部分情景都能关联知识点）
D. 从没有（所有情景都紧扣知识点）
9. 当课堂情景涉及你不熟悉的领域（如法律案例、社会事件）时，你会主动想了解更多吗?
A. 会（主动提问或课后查资料）
B. 可能会（如果老师引导就想了解）
C. 不太会（只听老师讲就行）
D. 不会（没兴趣了解）
10. 你认为数字智能技术（如动画、互动视频、模拟软件等）能让课堂情景更真实吗?
A. 能（比传统情景真实很多）
B. 有点能（比传统情景稍真实）
C. 不太能（和传统情景差不多）
D. 不能（反而更不真实）
11. 如果你能通过数字工具（如选择按钮、拖拽操作）参与情景发展，你会更投入课堂吗?
A. 会（互动感强，更愿意参与）
B. 可能会（比单纯看情景好一点）
C. 不太会（有没有互动都一样）
D. 不会（觉得互动很麻烦）
12.你认为以下哪种数字技术最能帮助你“进入情景”?（可多选）
A. 播放短视频或电影片段，直观地看到真实案例
B. 使用互动平台（如投票、弹幕），让每个人都能发表观点
C. 利用虚拟现实（VR）或模拟软件，亲身体验某个场景
D. 背景音乐和图片，营造更好的氛围
E. 其他（请注明）
13. 用数字智能技术呈现情景时，你会因为“画面/操作太复杂”而分心吗?
A. 经常分心（注意力全在画面/操作上）
B. 偶尔分心（有时会关注画面/操作）
C. 很少分心（能专注情景内容）
D. 从不分心（完全不受画面/操作影响）
14. 你觉得数字智能技术能帮助你理解“难懂的情景”（如复杂法律流程、抽象道德选择）吗?
A. 能（把难懂的内容变简单了）
B. 有点能（比老师单纯讲容易一点）
C. 不太能（还是觉得难懂）
D. 不能（反而更混乱）
15. 课堂上，你是否遇到过“数字情景加载慢、卡顿”影响学习的情况?
A. 经常遇到（每次用都有问题）
B. 偶尔遇到（偶尔会出现问题）
C. 很少遇到（几乎没出现过问题）
D. 从没遇到过
16. 相比老师“讲情景”，你是否更喜欢用数字智能技术“看情景、玩情景”?
A. 更喜欢（数字方式更有趣）
B. 差不多（两种方式都能接受）
C. 不太喜欢（还是老师讲更清楚）
D. 不喜欢（数字方式太花哨）
17. 你认为数字智能技术能否让“不同接受能力的同学都跟上情景进度”?
A. 能（可以自己控制速度，比如回放、暂停）
B. 有点能（大部分同学能跟上）
C. 不太能（还是有同学跟不上）
D. 不能（和传统情景没区别）
18. 当数字情景展示后，老师再结合知识点讲解，你会觉得“情景和知识点结合更紧密”吗?
A. 会（数字情景让知识点更具体）
B. 有点会（比传统情景结合稍好）
C. 不太会（结合程度差不多）
D. 不会（反而觉得更松散）
19. 你希望课堂上数字智能技术创设的情景，更多是“让我们观察”还是“让我们动手参与”?
A. 动手参与（比如自己选择情景结局）
B. 一半观察一半参与（两种形式都有）
C. 观察为主（偶尔参与即可）
D. 无所谓（哪种形式都可以）
20. 情景活动结束后，你更喜欢哪种总结方式?
A. 老师进行精炼的总结和提升
B. 各小组分享自己的讨论结果
C. 每个人写一段自己的感悟和收获
D. 进行一个小测验，巩固所学知识
21. 对于初中道德与法治课堂的情景教学，你还有什么其他建议或想法?
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