未成年人短视频分级管理现状与认知差异调研（教师版）

尊敬的教师：您好！我们是湖北师范大学的学生，正在开展"未成年人短视频分级管理现状与认知差异"调研，旨在了解相关现状，为完善管理机制提供参考。本次调查为匿名填写，不涉及你的个人隐私，且所有数据仅用于课题研究，大约花费你5-10分钟时间。请根据你的实际情况填写，真诚感谢你的合作！

一、基本信息

1．您的性别：

男女

2．您的年龄：

25岁及以下26-35岁36-45岁46-55岁56岁及以上

3．您的身份是（可多选）:

家长教师

4．您的任教学段：

幼儿园小学初中高中

5．您的教龄：

1-5年6-15年16-25年26年及以上

6．您是否在教学中涉及过短视频使用规范相关引导（如讲解危险行为模仿、不良信息辨别等内容）:

系统讲解（结合网络素养教育要求，全面覆盖不良信息辨别、隐私保护、网络道德等核心内容）重点涉及（针对危险行为模仿、谣言识别等高频风险点，进行过专项引导）简单提及（仅在课堂中偶尔提醒学生远离低俗内容、合理使用短视频，无系统讲解）从未涉及（未在教学中开展过任何短视频使用规范相关引导）

7．您所在学校是否开设网络素养相关课程：

从未开设偶尔开展专题讲座定期开设系统课程校园常态化宣传教育融入到其他课程教学中

二、分级管理认知层面

1．您认为以下哪些属于未成年人短视频中需要屏蔽的不适宜内容（可多选）:

恶意改编内容（如加入血腥暴力动作语言等）行为诱导类（如"胶带粘门"等危险模仿内容等）价值导向类（如宣扬拜金主义的"童言表演"等）事物认知度类（如浅易科普与专业知识区分）其他

2．请您进行判断未成年人短视频分级管理的下列分类依据，重要程度如何（0为非常不重要，10为非常重要）

年龄分段

内容风险等级

价值导向

认知复杂度

内容类型

3．您通过哪些渠道了解短视频分级相关信息（可多选）:

短视频平台公告（如青少年模式升级通知）新闻媒体报道（如不良短视频查处、"雷电法杖"科普视频走红等事件）学校通知／家长会／教研活动社交平台分享亲友／同事交流政府／教育部门宣传（如《未成年人网络保护条例》解读）教育类app／公众号推送从未了解其他

4．您认为当前短视频平台的"青少年模式""分级功能"存在哪些问题（可多选）

内容单调缺乏吸引力（优质科普、教育内容不足）分级标准模糊（无法精准区分适龄内容与不良内容）易被绕过（如用他人身份证注册、换手机号重新注册、修改系统时间等）仍能刷到不适内容（如校园"擦边"视频、危险玩具制作教程、网络欺凌相关内容）操作复杂不便使用覆盖平台范围有限（部分小众平台无分级功能）其他

5．您是否知晓未成年人绕开分级管理的常见方式（可多选）

从未知晓更换账号／游客模式浏览租用／冒用成年人账号应用双开／修改设备设置卸载重装规避限制其他

三、态度与行为层面

1．您对短视频平台推行"按年龄分级、精准过滤不适内容"的态度（如禁止向12岁以下推送危险挑战视频，向16岁以上适度开放正向时事内容）:口强烈反对

不太支持中立比较支持强烈支持

2 您认为短视频平台在执行"按年龄分级"时，最需优化的环节是（可多选）:

年龄识别的精准性内容分类的细致度分级规则的透明度违规内容的处理效率

3 若短视频平台推出"家长可自定义孩子年龄分级内容权限"功能，您的态度是：

非常需要，能更好保障孩子接触健康内容有必要，但需简化操作流程无所谓，现有分级已足够不需要，认为过度干预

4 您希望短视频平台在"正向时事内容"推送中，重点覆盖哪些领域（可多选）:

科技创新社会公益文化传承国际热点

5．您是否会向学生及家长推荐使用短视频分级功能：

从未偶尔推荐经常推荐每次都会（如在家长会、班级群提醒）

6．您认为哪个短视频平台的未成年人分级管理做的比较好？

抖音快手哔哩哔哩（B站）小红书微视其他

7．您是否遇到过未成年人受短视频不良影响的情况（可多选）:

从未学生课堂讨论短视频中的不良内容学生因沉迷短视频导致作业拖沓／课堂走神学生模仿短视频中的危险行为或不当价值观学生间因短视频内容引发矛盾冲突其他

8．当发现未成年人接触不适宜短视频时，您通常会（可多选）:

立即制止并讲解危害告知家长协同设置防护功能开展案例教学（如用不良内容查处案例、优质科普案例对比讲解）向平台举报该内容反馈学校加强网络素养教育组织主题班会讨论短视频使用规范其他

9．您认为短视频分级管理对未成年人成长的积极作用（如避免价值观扭曲、减少危险行为模仿、引导接触"雷电法杖"类优质内容）:

完全不能不太能不确定比较能完全能

四、责任归属与改进建议层面

1．您认为未成年人短视频分级管理的主要责任方是（可多选）:

短视频平台（技术防控、内容审核）政府监管部门（制定标准、执法监督）学校（网络素养教育、行为引导）家长（日常监督、习惯培养）教师（课堂引导、风险提示）未成年人自身（提高自律与辨别能力）社会公益组织（宣传普及）内容创作者（制作适宜未成年人的优质内容）行业协会（制定行业自律规范）技术提供方（研发内容识别与过滤技术）其他

2．您认为家庭在分级管理中应承担的角色（可多选）:

主动开启分级功能并监督使用提升自身网络素养，学习防护工具使用与孩子共同观看优质短视频，加强互动引导制定家庭短视频使用公约（时长、内容限制）关注孩子短视频使用心理状态无需承担其他

3．您认为学校在分级管理中应承担的角色（可多选）:

开设网络素养教育课程（信息辨别、风险防范）向家长普及分级管理知识与防护技巧引导学生创作／传播优质短视频内容推动家校协同制定使用规则收集学生短视频使用问题并反馈平台

五、开放题

1．您在引导未成年人正确使用短视频、落实分级管理方面，遇到的最大困难是什么？（如孩子抵触青少年模式、隔代监护不会操作防护功能等）

2．针对未成年人短视频分级管理，您还有哪些具体的改进建议或期望？（如希望平台按学段细分内容池、学校开展案例式防护教学、政府加大对农村地区监护支持等）

结束语：
再次感谢您的耐心填写！您的回答对本次研究至关重要，祝您生活愉快、工作顺利！

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