“绘”萃素养--英语绘本在小学生核心素养培育中的应用调查量表
尊敬的老师：
您好！感谢您在百忙中抽出时间完成本次问卷调查。这是一份有关英语绘本在小学英语教学中的应用调查问卷。您所提供的信息仅供研究使用，我们将为您严格保密。希望您按照实际情况进行选择。您的回答对本研究的科学性和客观性非常重要！感谢您的配合与支持！
1. 您的性别为:
女
男
2. 您的教龄为
1-3年
4-10年
10年以上
3. 您的学历为
专科
本科
研究生
博士
其他
4. 您的职称为:
三级教师
二级教师
一级教师
高级教师
正高级教师
5. 您执教的学段是:
低阶段（1-2年级）
中阶段（3-4年级）
高阶段（5-6年级）
6. 您是否在英语教学中使用过英语绘本?
是
否
7. 使用绘本教学时，我侧重培养学生的
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
语言能力
文化意识
思维品质
学习能力
综合素养
8. 其他
9. 我认为
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
绘本画面生动、贴近生活，能够有效激发学生的阅读兴趣
绘本图文结合紧密、结构清晰，有助于学生理解内容并建构意义
绘本语言简洁、有节奏感，能有效促进学生的语言学习
绘本内容多元、富含文化元素，有助于培养学生的文化意识
10. 其他
11.
我使用绘本帮助学生积累词汇和句型的频率是
从未
极少
偶尔
经常
频繁
12. 我借助绘本培养学生语音意识（如发音、语调等）的频率是
从未
极少
偶尔
经常
频繁
13. 我通过绘本情节与画面引导学生理解语境与句意的频率是
从未
极少
偶尔
经常
频繁
14. 我使用绘本促进学生语言表达与语篇输出的频率是
从未
极少
偶尔
经常
频繁
15. 我认为绘本的语境化特点能有效促进学生的词汇习得
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
16. 我认为绘本能够提升学生在真实语境中的语言运用能力
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
17. 其他
18. 过去一学期，我使用绘本讲解中西方文化差异的频率是
从未
极少
偶尔
经常
频繁
19. 当教学涉及文化背景内容时，我使用绘本补充相关文化知识的频率是
从未
极少
偶尔
经常
频繁
20. 我认为绘本创设的文化情境有助于培养学生的跨文化交际能力
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
21. 我会通过绘本引导学生理解并比较不同文化的特点与差异
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
22. 我认为绘本中的文化元素能促进学生理解不同文化，并提升其比较和判断文化异同的能力
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
23. 其他
24. 使用绘本教学时，我引导学生结合图文细节进行推理或评价的频率是
从未
极少
偶尔
经常
频繁
25. 使用绘本教学时，我引导学生在故事基础上进行改编或创编的频率是
从未
极少
偶尔
经常
频繁
26. 我认为绘本能提升学生的信息提取、归纳与梳理能力
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
27. 我会通过绘本引导学生比较、分析不同内容以培养判断能力
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
28. 我会鼓励学生质疑绘本内容并提出自己的见解，从而发展批判性与创新性思维
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
29. 其他
30. 我利用绘本资源开展课外阅读活动（如阅读角、读书会等）的频率是
从未
极少
偶尔
经常
频繁
31. 我认为绘本能有效激发学生的自主阅读与学习的兴趣
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
32. 我会通过绘本任务（如自主阅读、查词等）培养学生的自主学习能力
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
33. 我会帮助学生将绘本中的语言知识迁移到其他学习或生活情境中
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
34. 我会根据学生的绘本学习表现提供反馈，引导其进行自我改进
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
35. 其他
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