学生学习投入情况调查问卷
您好！这是一份关于学生学习投入情况的调查问卷。本问卷旨在了解您在学习过程中的投入表现、影响因素及相关感受。问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于统计分析，请您根据实际情况如实作答。感谢您的支持与配合！
1. 你的性别
男
女
2. 你所在的年级
大一
大二
大三
大四
研究生及以上
3. 你平均每周的学习时间大约是多少小时
少于10小时
10-19小时
20-29小时
30-39小时
40小时及以上
4. 你平均每天课后自主学习的时间大约是多少小时
少于1小时
1-2小时
2-3小时
3-4小时
4小时及以上
5. 你通常在什么时间段进行学习
早晨（6:00-8:00）
上午（8:00-12:00）
下午（12:00-18:00）
晚上（18:00-22:00）
深夜（22:00之后）
6. 你常用的学习地点有哪些
教室
图书馆
宿舍
家中
学校自习室
咖啡馆
其他
7. 你在学习时，能够集中注意力的程度如何
几乎不能集中
偶尔能集中
大部分时间能集中
基本能集中
总是能高度集中
8. 你每周参加课堂讨论的频率
从不参加
偶尔参加（1-2次）
有时参加（3-4次）
经常参加（5-6次）
每次都参加
9. 你完成课后作业的及时性如何
经常拖延很久
偶尔拖延
基本按时完成
总是提前完成
视作业难度而定
10. 你在学习中遇到困难时，通常会采取哪些方式解决
查阅教材或参考书
上网搜索资料
向老师请教
与同学讨论
参加学习小组
放弃解决
其他
11. 请对以下学习行为的频率进行评价
从不
偶尔
有时
经常
总是
主动预习课程内容
认真听讲并做笔记
课后及时复习
主动拓展学习相关知识
整理错题集
制定学习计划
执行学习计划
定期总结学习成果
12. 请对以下学习资源的使用频率进行评价
从不使用
很少使用
偶尔使用
经常使用
频繁使用
学校图书馆纸质书籍
学校图书馆电子资源
网络公开课（如MOOC）
专业相关APP
学习类微信公众号
老师提供的课件
同学分享的学习资料
13. 你对所学专业的兴趣程度
毫无兴趣
兴趣较低
一般
较有兴趣
非常有兴趣
14. 你认为自己的学习主动性如何
非常被动，需要他人督促
比较被动，偶尔主动
一般，按要求完成
比较主动，会主动拓展
非常主动，积极探索
15. 你在学习中感受到的压力程度
几乎没有压力
压力很小
有一定压力但可承受
压力较大
压力非常大
16. 你认为影响你学习投入的主要因素有哪些（可多选）
学习目标不明确
学习方法不当
缺乏学习动力
课程难度过大
外界诱惑太多（如游戏、社交软件）
身体状况不佳
人际关系问题
家庭因素
教师教学水平
学校学习氛围
17. 你对自己目前的学习状态满意度如何
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
18. 你是否有明确的学习目标
完全没有目标
目标非常模糊
有一定目标但不清晰
目标比较清晰
目标非常明确
19. 你实现学习目标的信心程度
毫无信心
信心不足
一般
比较有信心
非常有信心
20. 你认为哪些方式有助于提高你的学习投入度（可多选）
制定更详细的学习计划
参加学习小组
改善学习环境
寻求老师指导
与同学互相监督
使用学习激励工具
培养学习兴趣
减少娱乐时间
提高时间管理能力
其他
21. 你每周参加课外活动（如社团、运动、兼职等）的时间大约是多少小时
少于2小时
2-5小时
6-10小时
11-15小时
15小时以上
22. 你认为课外活动对你的学习投入有何影响
严重影响，学习时间大幅减少
有一定影响，学习时间被压缩
影响不大，能平衡两者
有积极影响，能调节学习状态
帮助很大，能促进学习
23. 你平均每天使用手机进行非学习活动的时间大约是多少小时
少于1小时
1-2小时
2-3小时
3-4小时
4小时及以上
24. 你认为手机等电子设备对你的学习专注度影响程度如何
影响极大，无法专注
影响较大，经常分心
有一定影响，偶尔分心
影响较小，基本能专注
几乎没有影响
25. 请对以下学习环境因素的满意度进行评价
非常不满意
不太满意
一般
比较满意
非常满意
教室的舒适度
图书馆的学习氛围
宿舍的学习条件
校园的整体学习风气
网络学习平台的稳定性
26. 你是否有过因学习投入不足而导致成绩不理想的情况
从未有过
偶尔有过
有时有过
经常有过
总是如此
27. 当你学习投入度较高时，通常能持续多长时间
少于30分钟
30分钟-1小时
1-2小时
2-3小时
3小时以上
28. 你认为哪些课程类型更容易让你投入学习（可多选）
理论性强的课程
实践性强的课程
互动性强的课程
考核方式灵活的课程
老师讲课生动有趣的课程
与未来职业发展相关的课程
29. 你是否有定期反思自己学习投入情况的习惯
从不反思
很少反思
偶尔反思
经常反思
总是定期反思
30. 总体来说，你认为自己的学习投入处于什么水平
极低水平
较低水平
中等水平
较高水平
极高水平
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