孤独症儿童教育康复现状调查问卷（教师/康复师版）

尊敬的老师/康复师：
您好！我们正在进行一项关于孤独症儿童教育康复现状的调查研究，旨在深入了解当前教育康复实践中的真实情况、成功经验与面临挑战。您的宝贵见解将对提升服务质量、推动政策支持产生重要意义。本问卷实行匿名填写，所有数据将严格保密，仅作整体分析之用。恳请您根据实际情况填写，感谢您的支持！
第一部分：基本信息
1.您所在的机构类型：
2.您的性别：
3.您的职务：
4.您的教龄/从业年限：
5.您的专业背景：（可多选）
6.您目前服务的孤独症儿童年龄段主要为：
第二部分：现状调查

请根据您的实际工作情况，选择最符合的选项。
一、安置模式与入学情况
1.我所知的区域内，学龄期孤独症儿童能够顺利入学（含特校、普校随班就读等）。
2.我所在机构/班级的师生配比合理，能够满足孤独症儿童的个体化需求。
二、课程与教学实施
3.目前为孤独症儿童制定的教学计划（如IEP）在多大程度上是基于其个人优势、兴趣和评估结果进行个性化设计的？
4.在教学过程中，下列哪些循证实践 被经常使用？（可多选）
5.我们的课程内容不仅包括学科知识，也高度重视社交沟通、情绪行为管理等核心障碍的干预。
6.我们对学生的评估是综合性的，涵盖认知、沟通、适应行为等多个领域。
7.当前的课程内容，除了学业技能（如语文、数学）外，对社交沟通、情绪管理、生活自理等核心障碍领域技能的关注程度如何？
8.主要通过哪些方式来评估教学效果和儿童的进步？（可多选）
三、康复支持与专业团队
9.学校/机构为儿童提供服务的专业团队通常包括哪些成员？（可多选）
10.团队成员之间的沟通与协作频率和效果如何？（例如：定期召开个案会议、共同制定计划等）
11.您认为获取言语治疗、职业治疗等专业康复服务的便利性如何？
12.您/您所在的团队在过去一年中，接受与孤独症教育康复相关的专业培训的频率和质量如何？
四、环境与资源
13.当前的学习环境（教室、校园）在物理结构、视觉提示、感官调节（如安静角、感统器材）等方面，对孤独症儿童的支持程度如何？
14.在教学中，是否配备并有效利用辅助技术（AAC） 或教学辅具（如沟通板、平板电脑软件、日程表）？
15.您认为当前政府或机构提供的政策支持（如随班就读政策）和资金投入，能否满足孤独症儿童的实际教育康复需求？
16学校/机构是否为孤独症儿童提供了参与普通校园或社区活动（如运动会、文艺表演、社区实践）的机会和支持？
五、家校合作与转衔
17.家庭与学校/机构之间的沟通频率、渠道和内容的有效性如何？
18.学校/机构是否为家长提供了培训或指导，以帮助其掌握在家庭中支持孩子发展的策略和技能？
19.对于即将升入高一年级或从机构转入学校的儿童，是否有系统性的转衔计划（如提前参观、召开转衔会议、共享信息）？
20.对于大龄（12岁以上）孤独症儿童，教育康复计划中是否开始涉及职业探索、生活技能培训等为成年生活做准备的内容？
 六、总体状况
21.总体而言，我认为当前孤独症儿童所能获得的教育康复服务质量是令人满意的。
第三部分：开放性问题
1.在您的工作中，开展孤独症儿童教育康复面临的最大挑战是什么？（如：专业力量不足、资源匮乏、家长配合度、政策支持等）
2.为了提升孤独症儿童的教育康复效果，您最迫切需要的支持或建议是什么？（如：培训、增加人员、政策倾斜、教材开发等）
问卷结束，再次衷心感谢您的参与和支持！
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