“双减”背景下优化英语作业设计的实践研究调查问卷（教师卷）
1. 您目前任教的年级是？（可多选）
三年级
四年级
五年级
六年级
2. 您的教龄是？
1-5年
6-10年
11-15年
16年以上
3. 您对《英语新课程标准》的了解程度如何？
非常了解
基本了解
不太了解
4. 您是否了解小学英语新课标对作业内容、时间的具体要求？
完全了解
基本了解
不太了解
5. 您每天布置给学生的英语作业大约需要多长时间完成？
10分钟以内
10-15分钟
15-30分钟
30分钟以上
6. 您每天布置多少项英语作业（不同类型为一项）？
1-2项
3-4项
5项以上
7. 您设计英语作业时主要依据哪些因素？（可多选）
教材内容
教学目标
学生实际掌握情况
考试重点
其他
8. 您认为设计作业的主要目的是什么？（可多选）
巩固课堂知识
检测学习情况
迁移拓展所学知识
落实核心素养，达成学科育人的目标
其他
9. 您是否经常进行单元整体作业设计？
是，经常
偶尔
10. 您认为有效的单元整体作业设计应包含哪些要素？（可多选）
把握学情，基于学生的学习能力进行有效设计
创设情境，贴近学生真实的生活与实际经验
选择新颖、流行的方式，激发学生的学习兴趣与参与热情
作业设计对应教学目标，挖掘作业的育人价值
其他
11. 您平时会设计哪些类型的英语作业？（可多选）
基础型（如抄写单词课文、听录音、背诵等）
合作型（如模拟对话、角色扮演、小组讨论等）
实践型（如问路、与外国人交流、自我介绍等）
趣味型（如看英文影视作品、英文节目、做游戏等）
其他
12. 在设计作业时，您是否考虑学科融合？
总是
经常
偶尔
13. 您认为自己在作业设计方面有哪些需要改进的地方？（可多选）
对作业目的的认识
作业进行分层设计
作业类型的多样化设计
对教学目标的理解
对学生情况的分析
对作业来源的选择
新旧知识的融合
其他
14. 您通常通过哪些方式反馈学生作业情况？（可多选）
打勾和打叉，再写分数或等级
给学生分数或等级，加上评语或评价符号
针对学生实际有针对性一对一点评
在专门的区域展示学生作品
在特定时间让学生进行现场展示
其他
15. “双减”背景下，您对科学有效地设计单元作业存在哪些方面的困惑？
16. 您希望获得哪些方面的帮助以提升作业设计的能力？
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