“情感过滤假说”在双师课堂高中英语词汇教学中的实践研究调查问卷

“情感过滤假说”在双师课堂高中英语词汇教学中的实践研究问卷调查
尊敬的同学们:
大家好！为了探索“情感过滤假说”在双师课堂高中英语词汇教学中对教学效果的影响，我们精心设计了这张问卷调查表。请同学们认真阅读问题如实填写。本问卷实行匿名制，每一问题有若干选项，部分问题可多选，答案无对错之分。恳请同学们根据实际情况如实填写，感谢你们的支持与配合！
一、基本信息（可多选的题目已标注）
1. 您的性别:
- A. 男
- B. 女
2. 您所在的年级:
- A. 高一
- B. 高二
- C. 高三
3. 您的英语成绩大致处于班级什么水平?
- A. 优秀（前20%）
- B. 良好（21%-50%）
- C. 中等（51%-80%）
- D. 待提升（后20%）
二、情感教育认知与课堂体验
4. 您了解“情感过滤假说”“双师课堂”（如课堂中老师关注学生情绪、鼓励表达、营造包容氛围等）这些概念吗?
- A. 非常了解
- B. 基本了解
- C. 不太了解
- D. 完全不了解
5. 英语词汇学习课堂上，老师是否会主动关注您的学习情绪（如焦虑、畏难等）?
- A. 每次都会
- B. 经常会
- C. 偶尔会
- D. 从未有过
6. 老师是否会通过鼓励、表扬等方式增强您的英语词汇学习信心?
- A. 每次都会
- B. 经常会
- C. 偶尔会
- D. 从未有过
7. 英语词汇学习课堂氛围是否包容，您是否敢大胆表达英语观点（即使出错）?
- A. 非常包容，完全敢
- B. 比较包容，基本敢
- C. 不太包容，不太敢
- D. 很不包容，完全不敢
8. 老师是否会引导同学之间互相尊重、互助学习英语词汇?
- A. 每次都会
- B. 经常会
- C. 偶尔会
- D. 从未有过
9. 英语词汇学习课堂中，您是否能感受到老师的耐心与亲和力?
- A. 每次都能
- B. 经常能
- C. 偶尔能
- D. 从未感受到
10. 老师是否会结合教学内容，引导您表达自身的情感与想法?
- A. 每次都会
- B. 经常会
- C. 偶尔会
- D. 从未有过
11. 英语词汇教学课堂上的情感互动（如小组讨论、情景模拟中的情感交流）是否充足?
- A. 非常充足
- B. 比较充足
- C. 不太充足
- D. 完全没有
12. 您对当前英语词汇学习课堂的情感氛围满意度如何?
- A. 非常满意
- B. 比较满意
- C. 不太满意
- D. 非常不满意
三、英语词汇学习情感状态
13. 面对英语词汇学习，您的整体情绪更接近以下哪种?
- A. 积极主动，充满兴趣
- B. 平和接受，不排斥
- C. 有些抵触，缺乏动力
- D. 极度反感，逃避学习
14. 学习英语新词汇时，您是否会感到焦虑?
- A. 完全不会
- B. 偶尔会
- C. 经常会
- D. 每次都会
15. 参与英语课堂词汇学习活动时，您是否会紧张?
- A. 完全不会
- B. 偶尔会
- C. 经常会
- D. 每次都会
16. 当英语词汇学习有困难时，您的心态是?
- A. 积极反思，想办法改进
- B. 有些失落，但很快调整
- C. 情绪低落，失去信心
- D. 极度挫败，不想继续学
17. 您是否相信自己能通过努力提升英语词汇学习?
- A. 完全相信
- B. 比较相信
- C. 不太相信
- D. 完全不相信
18. 您对英语词汇学习的兴趣是否稳定?
- A. 非常稳定，一直喜欢
- B. 比较稳定，不排斥
- C. 不太稳定，时好时坏
- D. 很不稳定，越来越没兴趣
19. 学习英语词汇过程中，您是否能感受到成就感?
- A. 经常能
- B. 偶尔能
- C. 很少能
- D. 完全不能
20. 与英语老师的情感沟通（如谈心、请教问题时的互动）是否让您更愿意学习英语词汇?
- A. 非常愿意
- B. 比较愿意
- C. 没什么影响
- D. 不愿意
四、英语学习行为与效果
21. 您是否会主动预习英语词汇内容?
- A. 每次都会
- B. 经常会
- C. 偶尔会
- D. 从未有过
22. 英语词汇学习课堂上，您的专注度如何?
- A. 全程专注
- B. 大部分时间专注
- C. 偶尔专注
- D. 基本不专注
23. 您是否会主动参与英语课堂词汇互动（如举手发言、小组讨论）?
- A. 每次都主动
- B. 经常主动
- C. 偶尔主动
- D. 从不主动
24. 课后您是否会主动完成英语词汇作业并进行词汇拓展学习（如背单词、阅读英文文章）?
- A. 每次都会
- B. 经常会
- C. 偶尔会
- D. 从未有过
25. 遇到英语词汇学习瓶颈期时，您的做法是?
- A. 主动请教老师或同学
- B. 自己查资料解决
- C. 暂时搁置，以后再说
- D. 直接放弃
26. 您的英语词汇学习在近一学期的变化趋势是?
- A. 明显提升
- B. 略有提升
- C. 基本稳定
- D. 有所下降
27. 您的英语词汇积累是否有提升?
- A. 明显提升
- B. 略有提升
- C. 基本稳定
- D. 有所下降
28. 通过词汇学习，您的英语口语表达能力（如发音、流利度）是否有提升?
- A. 明显提升
- B. 略有提升
- C. 基本稳定
- D. 有所下降
29.通过词汇学习，您的英语阅读与写作能力是否有提升?
- A. 明显提升
- B. 略有提升
- C. 基本稳定
- D. 有所下降
30.通过词汇学习，您是否能更轻松地理解英语教材中的情感类文章（如故事、散文）?
- A. 完全可以
- B. 基本可以
- C. 不太可以
- D. 完全不可以
五、情感教育对学习的影响与建议
31. 您认为情感教育对英语词汇学习兴趣的提升有帮助吗?
- A. 非常有帮助
- B. 比较有帮助
- C. 没什么帮助
- D. 有负面影响
32. 您认为情感教育对缓解英语词汇学习焦虑有作用吗?
- A. 非常有作用
- B. 比较有作用
- C. 没什么作用
- D. 有负面作用
33. 您认为情感教育是否能提升英语词汇学习的主动性?
- A. 非常能
- B. 比较能
- C. 不能
- D. 反而会降低
34. 您认为情感教育对英语词汇的积累有促进作用吗?
- A. 非常有
- B. 比较有
- C. 没有
- D. 有抑制作用
35. 相比传统词汇教学（侧重死记硬背），您更偏好哪种英语词汇教学方式?
- A. 侧重情感教育的教学
- B. 传统教学
- C. 两者结合
- D. 无所谓
36. 您希望英语词汇教学课堂中情感教育的比重如何?
- A. 大幅增加
- B. 适当增加
- C. 保持现状
- D. 适当减少
37. 您希望老师通过哪些方式开展情感教育（可多选）?
- A. 多鼓励、少批评
- B. 营造轻松的课堂氛围
- C. 关注个体情绪，及时沟通
- D. 设计情感互动类教学活动
- E. 引导同学间互相支持
192. - F. 其他（请注明:________）
38. 您认为当前英语词汇教学课堂的情感教育存在哪些不足（可多选）?
- A. 老师关注不够
- B. 互动形式单一
- C. 氛围不够包容
- D. 与学习结合不紧密
- E. 没有不足
199. - F. 其他（请注明:________）
39. 总体而言，您认为情感教育对英语词汇教学效果的影响程度是?
- A. 影响极大
- B. 影响较大
- C. 影响较小
- D. 无任何影响
40. 关于英语词汇教学课堂中的情感教育，您还有其他建议吗?
六.关于双师课堂的问题调查
41. 您参与双师课堂的学科:
42. 您参与双师课堂的时长:
43. 双师课堂的授课形式:
44、您认为双师配合的默契度（如衔接、分工合理性） 及教学效果如何?
- B. 比较满意
- C. 没什么影响
- D. 不满意
45. 您认为双师课堂最突出的优势是（可多选）:
46. 您认为双师课堂目前存在的主要问题是（可多选）:
47. 对于辅导教师的工作，您最关注的是（可多选）:
48. 您希望课堂互动形式增加哪些（可多选）:
49. 您对双师课堂的整体接受度:
50. 相比传统单师课堂，您更倾向于:
七、开放建议（请简要填写）
1. 您认为双师课堂词汇教学在哪些方面需要优先改进?
2. 其他您想补充的意见或需求:
再次感谢您的参与！祝您学习进步！
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