《教育学》课程教学效果调查

亲爱的同学：您好！为进一步优化《教育学》课程教学，更好地结合教师资格证考试、教育热点与课程思政，提升教学质量和学习效果，现开展本次问卷调查。本问卷实行匿名制，所有答案仅用于课程教学分析，不会对个人产生任何影响。请您根据自身真实感受和实际情况作答，感谢您的支持与配合！

1.你的性别:
2.你所在的年级:
3.在学习本课程前，你对教育学知识的了解程度是:(单选题)
4.学习本课程后，你对“教育是什么”这一根本问题的理解，发生了怎样的变化?（单选题）
5.你最喜欢本课程的哪些教学方式?（可多选）
6.教师采用的教学方法（如案例分析、教育热点讨论、模拟授课等）是否有助于你对知识的理解?（单选题）
7.教师在授课过程中，会涉及爱国主义教育、文化自信教育、科教兴国吗?（单选题）
8.你认为课程中引入的“教育热点”（如:“双减”政策、教育公平、学区房、核心素养等）讨论，对你的启发有多大?（单选题）
9.课程中融入的“教育热点”内容，其时效性和前沿性如何?（单选题）
10.老师对“课程思政”元素的融入，你认为是否自然、贴切?（单选题）
11.通过本课程的学习，下列哪些“课程思政”目标你有所感悟和提升?（可多选）
12.课程内容与你“汉语言文学”专业的结合度如何?
13.通过教育学课程的学习，你觉得你了解了教育的本质与内涵，掌握了教育与经济、政治、文化、人口之间的关系。
14.通过教育学课程的学习，使你对清朝末年以来，中国在学习日本、美国、苏联、走自己的路的教育改革之路有了一定了解，增强了对中国特色社会主义教育事业的认同与信心。
15.通过本门课程的学习，使你对我国当前的教育方针、教育理念、教育改革、教育举措有了一定的认知。
16.通过教育学课程的学习，你觉得你获取了充分的思想教育，帮助树立正确的人生观、世界观、价值观。
17.通过教育学课程的学习，课程中分析教育现象、辨析教育理论流派的训练，对你分析问题、解决问题的逻辑分析与批判性思维能力有所帮助。
18.在分析“双减”、教育公平等现实政策问题时，你能更自觉地运用课程所学，从“以人民为中心”的发展思想和国家长远利益的角度进行思考。
19.课程是否帮助你更好地理解自我，例如自己的学习风格、性格特点或在教育环境中的定位?
20.通过学习，你是否感觉自己与他人（如同学、家人）沟通，尤其是解释问题或讨论分歧时的能力有所提升?
21.学习本课程后，你对于社会上出现的教育热点问题（如“内卷”、“双减”、教育公平等）的关注度和理解深度有何变化?
22.你是否更愿意就教育问题与他人（朋友、家人、网友）进行讨论或分享观点?
23.课程培养的批判性思维与辩证分析法，是否帮助你更能辨识和抵制当前教育领域的一些错误思潮（如“唯分数论”、“教育商业化”等）?
24.本课程的学习，是否影响了你的职业规划或未来发展方向（例如:更倾向于从事教育行业、对做教师更有兴趣/更有准备）?
25.如果你计划进入教育行业（教师、教研、教育产品等），本课程在哪些方面为你奠定了基础?（可多选）
26.关于教材与理论深度，你认为:
27.关于课程思政的融入方式，你更倾向于:
28.关于教学资源的拓展，你希望:
29.关于课堂互动与组织形式，你认为最需要加强的是:
30.关于课程考核方式，你认为:
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