小学信息技术教学中生活化情境创设实践调查问卷（认识计算机部件教学）

尊敬的老师：您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解小学信息技术课程中，以“认识计算机部件”为例的生活化情境创设教学实践情况。您的回答对我们的研究至关重要，请根据您的实际教学经验和感受如实作答。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密。感谢您的支持与合作！

1. 您的性别

男女

2. 您的教龄

请选择

3. 您目前执教的年级

一年级二年级三年级四年级五年级六年级其他

4. 您是否为专职信息技术教师

是否，兼职信息技术教学否，不承担信息技术教学

5. 您所在学校的类型

城市公办小学城市民办小学乡镇中心小学农村小学

以下问题请结合您在“认识计算机部件”这一课的教学实践进行作答。

6. 您在“认识计算机部件”教学中是否尝试创设生活化情境

经常创设偶尔创设很少创设从未创设

7. 您在“认识计算机部件”教学中，常用的生活化情境创设素材来源有哪些

日常生活用品类比（如电脑像书房）学生熟悉的场景模拟（如家庭、超市）当下热门的生活话题或事件学生的兴趣爱好（如游戏、动画）教材配套资源网络搜索资源自行设计开发同事分享其他

8. 您在“认识计算机部件”教学中，创设生活化情境时通常会融入哪些生活元素

实物（如玩具、文具）图片或视频（生活场景）生活中的问题或任务角色扮演生活中的故事或案例家庭生活经验校园生活经验社会现象或新闻其他

9. 在“认识计算机部件”教学中，您认为以下生活化情境创设方式对学生学习的帮助程度如何

帮助很大
有较大帮助
一般
帮助不大
没有帮助

将计算机主机比喻为“电脑的大脑司令部”

将显示器比喻为“电脑的脸/屏幕”

将键盘鼠标比喻为“电脑的手脚”

将硬盘/U盘比喻为“电脑的仓库/书包”

模拟“组装一台家用电脑”的购物场景

模拟“电脑医生诊断故障部件”场景

结合学生使用电脑的日常经验（如玩游戏、查资料）引入部件功能

10. 您认为在“认识计算机部件”教学中，使用生活化情境创设对以下方面的提升效果如何

提升显著
提升明显
有一定提升
提升不明显
无提升

学生对计算机部件名称的记忆

学生对计算机部件功能的理解

学生学习信息技术的兴趣

学生将知识与生活联系的能力

课堂参与度

学生解决实际问题的能力

知识的迁移应用能力

11. 您认为在“认识计算机部件”教学中创设生活化情境，最大的挑战是什么

缺乏合适的生活化素材和资源难以将抽象部件功能与生活准确类比课堂时间有限，情境创设耗时学生注意力容易分散到情境本身而非知识点自身设计和组织生活化情境的能力不足教学设备或场地限制学生生活经验差异大，情境共鸣度不一其他

12. 您认为在“认识计算机部件”教学中，生活化情境的创设应更侧重于

激发学习兴趣帮助理解部件功能与作用培养解决实际问题能力促进知识的记忆与巩固其他

13. 您认为哪些因素会影响“认识计算机部件”教学中生活化情境创设的效果

情境与教学目标的契合度情境的真实性和贴近性学生的生活经验基础教师的引导和组织能力情境的趣味性和吸引力教学时间的充裕程度教学资源的支持班级学生人数其他

14. 您是否愿意在未来的“认识计算机部件”教学中更多地尝试和探索生活化情境创设

非常愿意愿意一般不太愿意不愿意

15. 您希望获得哪些方面的支持来更好地在“认识计算机部件”教学中创设生活化情境

优质的生活化情境案例库情境创设的方法与技巧培训配套的教学资源包（如课件、视频）与其他教师的经验交流平台专家的指导与点评学校提供的教学设备支持更多的备课时间其他

16. 您在“认识计算机部件”教学中，是否有自己原创的、效果较好的生活化情境案例？如果有，请简要描述该情境的内容和实施方式。

17. 对于在小学信息技术“认识计算机部件”教学中更好地创设生活化情境，您还有哪些宝贵的建议或想法？

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