大学英语专业口语课程思政教学现状学生调查问卷\n
您好！我是湖北理工学院外国语学院2022级英语专业的一名学生，目前正在进行毕业学位论文的调研工作。为了深入了解大学英语专业口语课程的教学状况及其与课程思政的融合情况，特此开展一项匿名问卷调查。本问卷旨在收集客观数据，不涉及个人评价的正确与否，请您根据个人实际情况，真实、客观地填写问卷内容。所收集的数据将严格保密，并仅用于本科毕业论文的研究目的，确保您的隐私安全。衷心感谢您的配合与支持！祝您学业顺利！
一、基本信息
1.你的性别是？
A.男
B.女
2.你现在就读的年级是？
A.一年级
B.二年级
C.三年级
二、对专业课程的认知
3.你对英语专业口语课程的感兴趣程度如何？
A.非常感兴趣
B.比较感兴趣
C.一般
D.不太感兴趣
E.完全不感兴趣
4.请根据您的学习体验，评估英语专业口语课程的学习难度。
A.极其困难一课程内容复杂且难以理解，需要大量时间和精力才能掌握。
B.较为困难一课程具有挑战性，但通过持续努力和学习，可以逐步掌握。
C.适中一课程难度适中，既不过于简单也不过于复杂，能够保持学习兴趣，
D.相对容易一课程内容相对简单，学习起来较为轻松，没有太大的压力。
E.非常容易一课程内容极其基础，学习起来毫无难度，能够快速掌握。
5.教师通常采用哪种考核方式？
A.笔试考核
B.口试与角色扮演
C.项目式作业
D.在线互动与讨论
E.同伴互评与自我反思
F.实践应用考核
6.请评估你在口语课堂上的学习和投入情况是？
A.非常投入
B.比较投入
C.一般
D.不太投入
E.完全没投入
7.你认为该课程的目标是？
A.学生将从美国文化视角出发，学习在不同场景下使用英语时所需的地道表达或句式
B.课堂上还会引入各类美国文化元素，以助力更好地进行英语跨文化沟通与理解。
C.提升日常/场景化口语表达能力，做到流畅沟通。
D.掌握地道发音、词汇及句式，减少表达误区。
E.增强跨文化交流意识，理解不同语境下的语言逻辑。
三、对课程思政的了解情况
8.你对“课程思政”的了解程度如何？
A.非常了解
B.比较了解
C.一般
D.有听说过但不了解
E.完全不了解
9.你认为将课程思政融入专业学习对你的学习成效有何影响？
A.显著提升
B.明显帮助
C.一定影响
D.影响有限
E.没有帮助，无提升
10.你对在课堂上教师的课程思政教学情况满意程度是？
A.非常满意
B.比较满意
C.一般
D.不太满意
E.非常不满意
四、对英语专业口语课程思政的认知情况
11.你如何评价在英语专业口语课程中融入课程思政的必要性？
A.非常有必要
B.比较有必要
C.一般
D.不太必要
E.完全不必要
12.课程思政的实施有利于促进个体的全面发展，你对于在专业课中进行课
程思政的接受程度是？
A.非常乐意接受
B.较为乐意接受
C.中立态度
D.不太乐意接受
E.完全不愿意接受
13.在英语专业口语课程教学过程中，你对于思政元素融入专业课程教学的
感受如何？
A.思政元素与专业知识深度融合
B.思政元素与专业知识有一定结合
C.思政元素与专业知识分离教学
D.专业教学中缺乏思政元素
E.感受不明显，难以判断
14.在英语专业口语课程学习中，你更倾向于教师采用哪些教学方法？[多选题］
A.讲授法与直观演示法
B.讨论法与问题探究法
C.练习法与任务驱动教学法
D.现场教学法与情境教学法
E.项目式学习与自主学习法
15.在英语专业口语课程中，你更倾向于融入哪些课程思政教学资源或元素以丰富学习体验？
A.人物传记与杰出人物事迹
B.行业发展历史与趋势
C.典型实践与案例研究
D.故事与情景模拟
E.跨文化交流与理解
16.在英语专业口语课程中，你期望融入哪些思政教育元素？
A.国家与民族情怀（家国情怀、爱国主义、文化自信等）
B.社会责任感与职业道德（社会责任感、遵纪守法、职业道德等）
C.个人素质与修养（个人修养、乐于助人、沉着冷静等）
D.专业素养与技能（专业素养、工匠精神等）
E.多元文化与国际视野（多元文化的理解与尊重、国际视野等）
F.团队协作与沟通（团队协作精神、互助精神等）
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