小班过渡环节教师组织行为调查
您好，非常感谢您抽出宝贵的时间参与本次调查，本研究旨在了解幼儿园小班过渡环节教师组织行为的情况，您的真实回答对我们的研究非常有价值。本问卷为匿名调查，请根据实际情况填写，感谢您的支持！
您的教龄为
您是否接受过过渡环节组织的专项培训？
是
否
您最常组织的过渡环节类型是？
晨间入园
餐前/餐后整理
午睡前后准备
户外活动转换
离园准备
其他
您在组织过渡环节前是否进行系统的设计？（如设定目标、选择策略）
总是
多数情况
偶尔
无固定设计
您设计过渡环节时主要依据哪些原则？
幼儿年龄特点
班级常规要求
时间效率
趣味性
生成性调整空间（根据幼儿反应灵活调整）
其他
您通常采取哪些方式组织过渡环节？
音乐/儿歌提示
游戏化指令
小组竞赛
视觉提示（如流程图）
口头指令
其他
你如何规划过渡环节的时间分配？
严格按计划表执行
根据幼儿状态灵活调整
预留5~10分钟缓冲
无明确规划
按计划执行，但保留弹性调整空间
您是否预设过渡环节中与幼儿的互动模式？（如提问、肢体语言、分组指导）
详细预设
粗略预设
随机生成
您在过渡环节中与幼儿的互动方式主要是？
指令性语言
鼓励性对话
非语言提示（如手势、眼神）
个别指导
小组协作
其他
您认为过渡环节中师幼互动的质量主要受哪些因素的影响？
教师情绪状态
幼儿参与度
环节设计的合理性
环境干扰
时间压力
其他
您是否会根据幼儿的及时反馈调整预设的过渡环节流程？
总是
多数情况
偶尔
从不
您在组织过渡环节时遇到的最大挑战是？
幼儿注意力分散
时间把控困难
幼儿情绪波动
环节衔接不自然
家长配合不足
其他
您希望获得哪些方面的培训支持？
时间管理技巧
幼儿行为引导策略
游戏化设计
家校协作方法
其他
您观察到过渡环节对幼儿哪些能力影响较明显？
自主性
规则意识
时间观念
情绪管理
无明显影响
其他
你认为目前幼儿园小班过渡环节中教师组织存在哪些问题？
活动内容单一，数量多耗时长
多为教师掌控时间，未发挥幼儿主体作用
教师习惯用生活活动来取代过渡环节
教师专业素养和教育意识偏低，指导能力欠缺
教师分工混乱
您对目前幼儿园小班一日生活过度环节的现状有何改进建议？
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