基于深度学习的高中化学项目式教学现状调查（教师问卷）

尊敬的老师：您好！我们正在进行一项关于“基于深度学习的高中化学项目式教学案例开发研究”的课题。为了解当前高中化学项目式教学的实际情况，特开展本次问卷调查。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的信息严格保密。恳请您根据实际情况填写，感谢您的支持与合作！

1. 您的教龄

5年及以下6-10年10年以上

2. 您的职称

中教三级/二级中教一级中教高级/正高级

3. 您对“深度学习”（指学生超越机械记忆，能批判理解、知识整合、迁移应用的学习理念）的了解程度是

非常了解，并能在教学中清晰阐释大致了解，但具体内涵不够清晰听说过，但不甚了解

4. 您对“项目式教学（PBL）”的了解与实施频率是

非常了解，并经常在课堂中实施了解一些，偶尔尝试实施了解较少，基本没有实施过

5. 您认为在高中化学中开展项目式教学的主要困难是

教学时间紧张，难以完成教学进度缺乏可参考的、优质的本地化教学案例自身对项目设计和课堂掌控能力不足

6. 您认为在高中化学中开展项目式教学的主要困难是

教学时间紧张，难以完成教学进度缺乏可参考的、优质的本地化教学案例自身对项目设计和课堂掌控能力不足

7. 在您看来，一个能促进学生“深度学习”的化学项目，最应具备以下哪个特征

与真实生活/社会问题紧密相连的驱动性任务需要学生自主探究和多学科知识整合的复杂过程有明确的成果要求及对高阶思维（如批判、创新）的评价

8. 在设计项目式学习时，您最关注哪个环节

项目主题的选取与情境创设学生探究活动的流程设计与资源支持学习成果的评价方式与标准制定

9. 在项目式教学的评价环节，您目前更侧重于

最终的成果或考试成绩（终结性评价）学生在小组活动中的表现（过程性评价）学生自我反思与知识迁移应用的能力（元认知与迁移评价）

10. 您认为将“深度学习”理念融入项目式教学，对教师最大的挑战是

转变教学观念，从“知识传授者”变为“学习设计者与引导者”设计能激发深度思考的、有梯度的探究任务与问题链对学生的深度思维过程进行有效观察、记录和评估

11. 您认为开发一套基于深度学习的本土化（例如结合遵义本地资源）高中化学项目式教学案例，其最主要的价值是

为一线教学提供可直接使用的“工具箱”，降低实践门槛激发学生学习化学的兴趣，使其感受到化学的本地价值促进教师自身专业发展，深化对课程与教学的理解

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