小学语文“乡村生活”单元教学现状与作业设计调查问卷（教师卷）

第一部分:基本信息

1. 1. 您的任教年级是:__________

2. 您的教龄是:

○ 5年及以下○ 6-10年○ 11-20年○ 20年以上

3. 您目前的职称是:

○ 三级教师○ 二级教师○ 一级教师○ 高级教师及以上

第二部分:教学现状与感知

4. 在执教“乡村生活”主题单元（如四年级下册第一单元）时，您感觉大部分学生对于课文内容:

○ 非常感兴趣，易于理解○ 比较感兴趣，基本能理解○ 兴趣一般，理解有难度○ 缺乏兴趣，感到隔阂与陌生

5. 您认为学生在理解乡村题材课文时，最主要的困难来源于:（可多选）

缺乏相关生活经验，难以建立画面感对文中描述的农事、景物、民俗等感到陌生难以体会作者蕴含在文字中的乡土情感课文语言（尤其是古诗文）本身的理解障碍其他:

6. 在当前教学中，您最常采用哪些教学方法来帮助学生理解乡村主题课文?（可多选）

讲解分析，梳理文意多媒体辅助（图片、视频）小组讨论，交流感受朗读指导，以读促悟引入课外文本进行拓展其他:

第三部分:作业设计现状与反思

7. 您目前为“乡村生活”单元设计的作业，最主要的形式是:（可多选）

字词抄写、默写与背诵同步练习册/检测卷阅读理解题（课内、课外）仿写、续写片段写一篇完整的作文/周记制作手抄报、读书卡简单的资料搜集任务其他:

8. 您认为当前这类作业在“激发学生学习兴趣”方面的效果如何?

○ 效果很好○ 效果一般○ 效果有限○ 几乎没有效果

9. 您认为当前这类作业在“培养学生高阶思维（如分析、评价、创造）”方面的作用如何?

○ 作用显著○ 有一定作用○ 作用不大○ 基本没有作用

10. 您在设计本单元作业时，是否曾有意识地将顺德本土乡村资源（如逢简水乡、龙舟文化等）融入其中?

○ 经常融入○ 偶尔尝试过○ 想过，但不知如何操作○ 从未考虑过

第四部分:资源、挑战与需求

11. 您认为影响您将本土资源融入教学和作业设计的主要因素是:（可多选）

教学任务重，课时紧张，无暇开发对顺德本土乡村文化了解不够深入缺乏现成的、可直接使用的教学资源包缺乏相关的教学设计方法和案例参考担心与考试评价方向不符，有风险学校或科组缺乏相应的支持氛围其他:

12. 您个人对顺德本土的乡村文化、历史民俗等资源的熟悉程度是:

○ 非常熟悉○ 比较熟悉○ 了解一些○ 不太熟悉

13. 如果课题组计划开发一套与顺德特色结合的乡村单元作业，您最希望得到哪些支持?（可多选）

系统的顺德本土文化资源包（图文、视频等）优秀的、可模仿的跨学科教学/作业设计案例针对“如何设计本土化作业”的专题培训或工作坊科组内集体备课、研讨的时间与制度保障相关的评价量规与工具，以评估学生学习效果其他:

第五部分:开放性问题

14. 回顾您的教学，在乡村单元教学中，您遇到的最大挑战或困惑是什么?

15. 对于“将地域特色融入语文作业设计”这一方向，您有何初步的设想、建议或期待?

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