小学数学“曹冲称象”合作探究教学调查问卷
尊敬的教师：
您好！为深入了解“曹冲称象”合作探究课的实施细节、效果及优化需求，特设计本问卷。请结合您的教学实际作答，开放题可自由补充具体案例，感谢您的支持与分享！
您的教龄为：
1. 您如何理解“曹冲称象”课中的数学小组合作学习？（单选）
是“以学生为主体”落实“等量代换”思想的核心互动方式
是兼顾“知识理解+能力培养”的教学组织手段
是丰富课堂形式、提升学生探究兴趣的辅助活动
其他（请注明：）
2. 您愿意在“曹冲称象”课中开展小组合作学习吗？（单选）
非常愿意
比较愿意
视班级情况而定
不太愿意
3. 若您选择“非常愿意/比较愿意”，最核心的原因是？（单选，仅需选此项的教师作答）
能帮助中后段学生理解“等量代换”的抽象难点
学生自主探究的参与度远高于传统讲授式
能同步培养分工、表达等综合能力
4. 若您选择“不太愿意”，最核心的原因是？（单选，仅需选此项的教师作答）
课堂时间有限，会压缩知识讲解进度
部分学生参与度低，易出现“搭便车”现象
纪律把控难度大，教学秩序易混乱
5. 您在“曹冲称象”课中采用的分组方式是？（单选）
4人异质分组（优/中/后学生搭配）
4人同质分组（能力相近学生组队）
按座位就近5人分组
学生自由组合3-4人小组
其他（请注明：）
6. “曹冲称象”合作探究中，小组成员的分工情况是？（单选）
固定明确分工（如：1名原理梳理员、1名方案操作员、1名过程记录员、1名成果发言人）
弹性分工（根据任务环节临时分配角色）
无固定分工，学生自由承担任务
7. 若您选择“固定明确分工”，确定分工的依据是？（单选，仅需选此项的教师作答）
学生能力匹配角色要求
学生自主选择感兴趣的角色
教师统一指定角色
8. 您认为“曹冲称象”内容适合开展小组合作学习的匹配度是？（单选）
完全适配（探究任务需多人协作完成）
较高适配（部分环节适合小组讨论）
一般适配（仅可作为补充活动）
不太适配（独立思考更高效）
9. 您判断匹配度的核心依据是？（单选）
任务维度多（需讨论原理、设计方案、验证逻辑）
原理抽象（互助讨论更易理解“等量代换”）
操作环节多（需多人配合模拟称象）
内容难度低（独立完成即可）
10. “曹冲称象”合作探究的课堂用时是？（单选）
10分钟以内
15-20分钟
20-25分钟
30分钟及以上
11. 合作探究过程中，学生的纪律状态是？（单选）
90%以上小组能围绕任务专注讨论
60%-80%小组需1次教师提醒
40%-60%小组需多次提醒，部分小组偏离任务
不足40%小组能专注任务
12. “曹冲称象”探究成果汇报环节的表现是？
发言人能完整清晰阐述小组方案+原理
发言人需教师1-2次引导才能表述清楚
其他小组80%以上学生能认真倾听并记录
其他小组仅部分学生关注汇报内容
汇报后有小组主动提出不同方案
汇报后无小组互动，直接进入总结环节
13. “曹冲称象”合作学习结束后，您的评价方式是？
教师点评各小组的分工+成果+协作表现
小组间互评（按“参与度/清晰度/合理性”打分）
学生自评（填写合作学习反思单）
无专门评价，仅总结知识内容
14. 您的评价标准中，权重最高的2项是？
探究成果的准确性（是否掌握“等量代换”）
小组分工的参与度（每位学生是否承担任务）
表达沟通的清晰度（汇报内容是否有条理）
团队协作的默契度（是否能高效配合）
方案设计的创新性（是否提出不同称象思路）
15. 开展合作探究后，学生对“等量代换”思想的掌握程度是？（单选）
优秀：80%以上学生能独立用“等量代换”解决类似问题（如“称石头换大象”）
良好：60%-80%学生能结合案例解释“等量代换”
合格：40%-60%学生仅能理解“曹冲称象”的具体方法
待提升：不足40%学生能说清称象逻辑
16. 对比传统讲授式，“曹冲称象”合作探究课对学生能力的提升表现为？（单选）
团队协作能力提升最明显
逻辑思维（理解原理）提升最明显
表达沟通能力提升最明显
无明显提升
17. 您在开展“曹冲称象”合作探究教学时，最需要的支持是？
标准化的合作探究任务设计模板
可直接使用的教具/学具资源（如模拟称象套装）
课堂纪律管理与分工引导的实用技巧
合作探究评价量表（可直接打印使用）
其他（请注明：）
18. 您认为小学数学典故类内容（如“曹冲称象”）开展合作探究教学，还需哪些政策或资源支持？（单选）
专业培训（如合作探究教学方法实操培训）
配套教学资源包（含教案、课件、任务单）
校本教研交流平台（与其他教师分享经验）
无需额外支持，现有资源足够
19. 请结合您的实际教学，举例说明“曹冲称象”合作探究中，学生表现出的最典型的优点或问题（如某小组的高效协作/某学生的突出表现/某环节的混乱情况）：
20. 若您要优化“曹冲称象”合作探究设计，会在哪个环节做调整？具体会如何改进？
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