新生代大学生领导力时间路径:如何应对组员的敷衍行为
一、基本信息（筛选+背景）
1. 你的年级：
大一
大二
大三
大四
研究生及以上
2. 你参与小组作业的频率：
每学期1-2次
每学期3-5次
每学期6次及以上
极少参与
3. 你在小组中常担任的角色：
组长/负责人
核心执行成员
普通成员
随机分配角色
二、敷衍行为表现（可多选，选最符合的3-5项）
1. 你在小组作业中遇到过哪些敷衍行为？（可多选）
拖延任务，临近截止才提交（或直接不交）
提交的成果质量差（如内容敷衍、格式混乱、抄袭拼凑）
不参与小组讨论（如沉默、缺席线上/线下会议）
拒绝承担分配的任务（或中途推诿、甩锅）
沟通回应消极（如已读不回、敷衍回复“随便”“都行”）
不配合修改意见（如固执己见、拒绝优化成果）
其他：________（请补充）
2. 这些敷衍行为通常发生在作业的哪个阶段？（单选）
任务分配阶段
资料收集/初步执行阶段
成果整合/修改阶段
最终提交前
全程都有
三、敷衍行为的影响因素（单选/多选）
1. 你认为组员敷衍的主要原因是什么？（可多选）
个人态度问题（不重视作业、责任心弱）
能力不足（无法完成分配的任务，选择敷衍）
时间冲突（其他学业/事务繁忙，无暇顾及）
分工不合理（任务分配不均、与自身擅长领域不符）
缺乏明确规则（无截止时间、无质量要求、无奖惩机制）
小组氛围差（沟通不畅、成员间矛盾、无归属感）
作业本身问题（难度过低/过高、意义不大、重复枯燥）
其他：________（请补充）
2. 当小组没有明确的分工和规则时，你觉得敷衍行为发生的概率：（单选）
极高
较高
一般
较低
极低
四、应对行为与效果（单选/多选）
1. 遇到组员敷衍时，你或小组通常会采取什么措施？（可多选）
组长单独沟通，提醒其重视
重新调整分工，将任务分配给其他人
制定明确的规则（如截止时间、质量标准、奖惩措施）
向老师反馈，寻求外部介入
忍气吞声，自己默默补齐任务
与其他组员联合施压，要求其改进
其他：________（请补充）
2. 上述措施的效果如何？（单选）
非常有效（组员明显改进）
有一定效果（部分改进，但仍有敷衍）
基本无效（组员无变化）
反而恶化（组员抵触，敷衍更严重）
五、解决诉求与理想方案（单选/多选+开放题）
1. 你认为以下哪些措施能有效减少组员敷衍？（可多选）
提前明确分工（责任到人、匹配能力）
制定量化规则（如分阶段截止时间、成果评分标准）
建立奖惩机制（如作业分数按贡献度分配、差评反馈）
加强前期沟通（明确作业目标、统一重视程度）
老师介入监督（如定期检查小组进度、要求个人提交成果）
允许自由组队（避免与不负责任的人合作）
其他：________（请补充）
2. 你希望小组作业的评分方式如何优化，以减少敷衍？（单选）
按个人贡献度打分（而非小组统一分数）
老师结合小组反馈评分（组长/成员可评价他人贡献）
增加过程性评分（如阶段任务完成情况计入总分）
保持现有评分方式，无需调整
3. 对于应对小组作业敷衍行为，你有其他具体的建议或经历分享吗？（开放题)
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