小学第三学段数学实践性作业设计现状调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：
       您好！这是一份旨在调查“双减”政策背景下，小学第三学段（五年级、六年级）数学实践性作业设计与实施现状的学术性问卷。本研究特别以“多边形的面积”单元为例，旨在探究有效的数学实践性作业设计策略。您的真实经验和宝贵见解是本研究成功的关键。本问卷实行匿名填写，所有数据将严格保密，仅用于整体分析，绝不泄露任何个人信息。
       数据分析结果将以整体形式呈现，绝不会单独引用任何可识别到个人的信息。请您根据您的实际教学情况作答。
       预计需要占用您8-12分钟时间。由衷感谢您的支持与合作！
第一部分：教师基本信息
1. 您的性别是
2. 您的年龄是
3. 您的最高学历是
4. 您的教龄是
5. 您目前主要任教的学段是
第二部分：对数学实践性作业的认知与态度
6. 在“双减”背景下，您认为为小学第三学段学生布置数学实践性作业是否有必要
7. 总体而言，您认为布置数学实践性作业是“减轻学生学业负担，同时提升学习质量”的有效途径吗
8. 您为学生布置数学实践性作业的主要目的是什么
第三部分：数学实践性作业的设计现状
9. 您是否接受过关于“数学实践性作业设计”的系统培训或专业指导
10. 在设计数学实践性作业时，您会设定明确的作业目标（如知识技能、过程方法、情感态度等维度的目标）吗
11. 您在设计时，会多大程度上以学生的现实生活经验和情境作为素材来源
12. 您在设计时，会考虑为不同能力层次的学生进行分层设计（如基础、拓展、挑战）吗
13. 以“多边形的面积”单元为例，您设计实践性作业时通常最关注哪些方面
14. 您通常借助哪些资源来设计实践性作业
15. 您在设计中遇到的主要困难或挑战是什么
第四部分：数学实践性作业的实施与评价
16. “双减”政策实施后，您布置数学实践性作业的频率有何变化
17. 您目前布置数学实践性作业的大致频率是
18. 您预计学生完成一次此类作业通常需要多长时间
19. 您通常建议学生以何种方式完成
20. 总体而言，您觉得学生对数学实践性作业的态度是
21. 据您观察，学生在完成过程中主要遇到哪些困难
22. 您如何评价和反馈学生提交的实践性作业
23. 您主要采用哪些评价方式
24. 在实践性作业实施后，您会进行教学反思并据此优化后续设计吗
25. 您是否会定期（如通过教室墙壁、线上群）展示优秀或有趣的实践作业成果
第五部分：开放性建言
26. 对于小学第三学段数学实践性作业的设计与实施，您还有哪些宝贵的经验、建议或期望
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