《高等教育心理学》应知应会
1.教育心理学的创建是重视教育事业，为此做出重大贡献的人物有()。桑代克
2.用认知心理学的观点，系统的阐述了有意义学习的实质、条件、意义的获得与保持的过程。这人是( )。奥苏伯尔
3.对单个被试进行深入详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。这种方法是( )。个案法
4.心理发展是连续的渐进的没有阶段的，这种观点被称为心理发展连续论，持连续论观点的主要代表人物是( )。华生、斯金纳和班杜拉
5.将儿童的心理发展划分为5个阶段，口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期和生殖器期的人是( )。弗洛伊德
6.学习是指人及动物在生活过程中获得行为经验的过程，它是动物和人类生活中的普遍现象，凡是以个体经验的方式发生个体的适应都是学习。这是（ ）。广义的学习
7.教师对上课守纪律的学生进行表扬，公司老板为努力工作的雇员加薪水等都属于( )。正强化
8.强调观察学习，强调榜样的示范作用和替代强化的人是( )。班杜拉
9.提出教学的任务就是创设一种有利于学生潜能发挥的情境，使学生的潜能得以充分发挥的人是( )。罗杰斯
10.认为学习过程对于学习者来说应该是一个愉快的过程的人是( )。罗杰斯
11.推动引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力叫（ ）。学习动机
12.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要叫( )。自我提高内驱力
13.个体在学习活动中感到某种欠缺，而力求获得满足的心理状态叫(学习需要)。
14.能够激起有机体的定向行为、并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫（ ）。诱因
15.大学生意识到自己的历史使命，为了不辜负父母的希望，或争取自己在班集体中的地位和荣誉，属于（ ）。间接性的动机
16.由个体内在的需要引起的动机，比如学生的求知欲、学生兴趣等因素，促使学生积极主动的学习的动机叫( )。内部学习动机
17.某些学生为了得到老师或父母的鼓励，或者避免受到老师或父母的惩罚而努力学习的动机叫( )。外部动机
18.不同的人对自已的行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为（ ）。归因
19.人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称( )。自我效能感
20.人们所说的“举一反三”“闻一知十”“触类旁通”“一通百通”等都是( )。迁移
21.对平面几何的掌握有助于立体几何的学习，写好毛笔字有助于写好钢笔字，这是( )。学习迁移
22.学习汉语拼音之后再学习英语的音标发音，有时常会发生干扰，这是（ ）。负迁移
23.主体对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识，叫（ ）。自我意识
24.自我意识的结构包括自我认识、自我体验以及( )。自我调控
25.主体主动的提出自我修养的目标，并以实际行动努力完善或培养自己人格品质的过程叫( )。自我教育
26.一个人有他人在场或与他人一起活动所带来的效率的提高，叫（ ）。社会助长效应
27.一学生在解复杂的、不熟悉的数学难题时，周围有老师和同学围观，造成了行为效率的下降，这称为( )。社会抑制效应
28.辅导员成功的引导一部分学生遵守纪律，努力学习，帮助同学，这些行为很快的在班级蔚然成风。这利用了心理学中( )。现象从众
29.社会流行，就是因为有（ ）。现象。从众
30.学生从内心真正相信学校规章制度的要求是对的，认为自已确有必要按照这些规范来行动，并将规范变为自我要求的行为叫( )。内化
31.个人受到遵从规范的他人或群体的吸引，感到喜欢和以此自居，并以他人为榜样产生模仿而表现同样的遵从行为叫( )。认同
32.人与人之间由于直接交往所带来的情感联系称之（ ）。人际关系
33.教师站在学生的立场上设身处地的为学生着想，用学生的眼睛来看这个世界，用学生的心来理解这个世界。这种现象在心理学上称为(移情)。
34.高校心理健康教育的内容是( )。
1、开展和加强大学生的心理卫生工作;
2、维护和提高大学生的心理健康水平
35.影响大学生心理健康因素的是( )。遗传因素、生理因素、环境因素、教育因素、个人自身的主观因素
36.运用心理学的方法、对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程叫( )。心理咨询
37.通过心理暗示，解除患者的疑虑，增强康复的信念，减轻精神负担，从而起到治疗作用的方法称( )。疏泄疗法
38.“我必须成功”、“所有人都一定要接纳我、照顾我”。这属于认知中的（ ）。完美主义/追求完美
39.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断的采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质，称为( )。教育机智
40.客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。称为（ ）。知识
41.描述一个事实或观点的知识如，“北京是中国的首都“生命在于运动”称之为（ ）。描述性知识
42.请比较动物界里、“狮子和老虎谁更凶猛“,此时头脑中会出现狮子和老虎的形象，此种现象心理学称之为( )。再造想象
43.指有组织的知识结构，对范畴的规律性做出编码律既可以是知觉性的，也可以是命题性的。它叫（ ）。图式
44.教师采用直观教学的形式有( )。实物直观、模象直观、言语直观
45.教师讲三角形时，列举锐角三角形、直角三角形、等腰三角形等多种有代表性的图形，以避免学生缩小或扩大概念。这种变换事物非本质特征，以突出事物的本质特征叫（ ）。变式
46.信息在大脑的储存时间大约为0.25-2秒。称之为( )。瞬时记忆
47.电话接线员在接线时利用的记忆属于( )。瞬时记忆
48.通过识记、保持、再认或回忆等方式，在人的头脑中积累和保持个体经验的心理过程，叫( )。记忆
49.保存时间是从一分钟到许多年甚至终生的记忆是( )。长时记忆
50.遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果，消退随时间的推移而自动发生。这是( )。衰退说
51.遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰的结果。这是(干扰说)。
52.同化说认为遗忘是知识的组织与认知结构简化的过程。提出这一知识遗忘理论的人是（ ）。奥苏伯尔
53.遗忘是因为我们不想记，将一些记忆信息排除在意识之外，遗忘不是保持的消失，而是记忆被压制，故这种理论也被叫做压抑理论。这是( )。动机说
54.把当前的课题的纳入已有的抽象知识结构，从已有的知识结构中找解决该课题的途径和方法。这是( )。类化
55.鲁班从茅草割破手中受到启发，发明了锯子。这是问题解决中的（创造想象、有意想像）。
56.在大学采用集体讨论法中，经常会用到脑力激荡法，下列属于“脑激荡法原则的是（ ）。严禁批判;自由奔放;追求数量;融合改善
57.应用于教育教学中的科学化的承载信息，艺术化的传播信息的物质媒介，叫( )。教育媒体
58.互联网传播信息的高速性和（ ）。符合当代大学生追求时效的特点及时性
59.网络的( )。正好符合大学生强烈追求个性的心理自由性
60.教学评价的主要内容是（ ）。学生学习效果，教师教学工作
61.试题主要用来测量知识的广度，有利于全面考察学生对所学材料的掌握情况，在标准化学绩测验中应用很普遍，这种题型不论谁去评分，结果是相同的。这是( )。固定应答型
62.把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是(精神分析心理)。
63.心理学是一门研究( )。的学科人的行为和心理活动规律
64.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( )。情感
65.人的认知过程、情绪情感和意志统称为( )。心理过程
66.记忆过程包括( )。识记、保持、回忆和再认
67.属于人的心理发展特点的是( )。连续性与阶段性
68.认知发展心理学流派的代表人物是( )。皮亚杰
69.“拔苗助长”违背了个体身心发展的（ )。特点顺序性
70.教育应考虑到学生身心发展的个别差异性，要做到( )。因材施教
71.某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的( )。双趋冲突
72.大学生情绪情感发展最突出的特点是( )。两面性
73.学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式属于（ ）。发现学习
74.举一反三“和”触类旁通所说的是（ ）。学习迁移
75.陈述性知识一般以( )。形式在头脑中贮存和表征命题和命题网络
76.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是( )。精细加工策略
77.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。认知策略
78.在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，老师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于( )。精细加工策略
79.在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是(先行组织者)。
80.学习是通过由感官觉察、注意，辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程这一观点属于( )。学习理论信息加工学习
81.强调在学习活动中，采取各种外部手段(如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等)。激发学生的学习动机，这属于动机的（ )。理论强化
82.创造性思维的核心是( )。发散思维
83.人们常说的“以已之度人之腹”表现了社会知觉的( )。特征投射性
84.社会心理主要是通过（ )。表现出来社会行为