幼儿园游戏化语言教学活动效果教师问卷
一、基本信息（请勾选或补充填写）
1. 您所在幼儿园的办园性质：
公办幼儿园
普惠性民办幼儿园
非普惠性民办幼儿园
2. 您所在幼儿园的办学规模：
小型（5个班级及以下）
中型（6-11个班级）
大型（12个班级及以上）
3. 您的教龄：
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
4. 您的岗位类型：
语言领域专任教师
班主任（兼顾语言教学）
保教主任（参与教学指导）
其他：
5. 您所带班级的幼儿年龄段：
小班（3-4岁）
中班（4-5岁）
大班（5-6岁）
混龄班
二、游戏化语言教学活动开展现状
1. 您所在班级每周开展故事创编活动的频率：
1次及以下
2-3次
4-5次
5次以上
2. 您所在班级每周开展角色对话活动的频率：
1次及以下
2-3次
4-5次
5次以上
3. 您设计两类活动的核心依据是（可多选）：
幼儿园统一教学计划
学前教育教材/教参模板
自主研发（结合班级幼儿特点）
借鉴园外优秀案例（如其他园所、线上资源）
家长需求反馈
其他：
4. 您所在幼儿园提供的游戏化语言教学资源（如道具、绘本、多媒体素材、专属活动室等）充足程度：
非常充足（能满足多样化活动需求）
较充足（基本满足常规活动）
一般（部分活动需自行补充）
较匮乏（仅能开展简单活动）
非常匮乏（难以支撑活动开展）
5. 您在活动中让幼儿参与“主题选择”“角色分配”“道具设计”等环节的频率：
每次都让幼儿参与
经常让幼儿参与
偶尔让幼儿参与
很少让幼儿参与
从不允许幼儿参与
6. 您所在幼儿园近1年开展“游戏化语言教学”相关培训的次数：
5次及以上
3-4次
1-2次
0次
三、活动效果评估（请根据日常教学实际，为故事创编、角色对话活动分别选择对应选项）
（一）故事创编活动效果评估
1. 该活动对提升幼儿语言表达流畅度（减少卡顿、重复）的作用如何？
完全无作用（幼儿表达仍频繁卡顿）
作用较小（仅少数幼儿表达更流畅）
作用一般（约半数幼儿表达流畅度有提升）
作用较大（多数幼儿表达更流畅）
作用显著（几乎所有幼儿表达流畅度明显提升）
2. 该活动对丰富幼儿词汇储备（如新增形容词、动词、连接词）的效果如何？
完全无效果（幼儿未使用新词汇）
效果较小（仅少数幼儿使用新词汇）
效果一般（约半数幼儿词汇量有增加）
效果较大（多数幼儿能主动使用新词汇）
效果显著（几乎所有幼儿词汇储备明显丰富）
3. 该活动对增强幼儿语言逻辑完整性（能完整表述事件起因、经过、结果）的帮助如何？
完全无帮助（幼儿仍无法完整表述）
帮助较小（仅少数幼儿能完整表述）
帮助一般（约半数幼儿能完整表述简单事件）
帮助较大（多数幼儿能完整表述事件）
帮助显著（几乎所有幼儿能清晰完整表述事件）
4. 该活动对提高幼儿主动发言积极性（主动举手、自愿分享）的影响如何？
完全无影响（幼儿仍不愿主动发言）
影响较小（仅少数幼儿主动发言）
影响一般（约半数幼儿愿意主动发言）
影响较大（多数幼儿主动举手分享）
影响显著（几乎所有幼儿积极主动发言）
5. 该活动对维持幼儿全程活动专注度（减少走神、小动作）的效果如何？
完全无效果（幼儿全程易走神）
效果较小（仅少数幼儿能保持专注）
效果一般（约半数幼儿能全程专注）
效果较大（多数幼儿能全程专注）
效果显著（几乎所有幼儿能专注参与）
6. 该活动对激发幼儿语言创新表达（如提出独特故事情节、个性化角色设定）的作用如何？
完全无作用（幼儿创编内容无新意）
作用较小（仅少数幼儿有创新表达）
作用一般（约半数幼儿能尝试创新）
作用较大（多数幼儿有独特想法）
作用显著（几乎所有幼儿能创新表达）
7. 该活动对促进幼儿社交互动能力（如小组合作创编、分工讨论情节）的帮助如何？
完全无帮助（幼儿不愿合作）
帮助较小（仅少数幼儿能合作）
帮助一般（约半数幼儿能简单合作）
帮助较大（多数幼儿能有效合作）
帮助显著（几乎所有幼儿能默契合作）
8. 该活动对帮助幼儿将语言知识应用于生活场景（如主动用完整语言交流）的影响如何？
完全无影响（幼儿生活中仍用碎片化语言）
影响较小（仅少数幼儿能应用）
影响一般（约半数幼儿能尝试应用）
影响较大（多数幼儿能主动应用）
影响显著（几乎所有幼儿能熟练应用）
（二）角色对话活动效果评估
1. 该活动对提升幼儿语言表达流畅度（减少卡顿、重复）的作用如何？
完全无作用（幼儿表达仍频繁卡顿）
作用较小（仅少数幼儿表达更流畅）
作用一般（约半数幼儿表达流畅度有提升）
作用较大（多数幼儿表达更流畅）
作用显著（几乎所有幼儿表达流畅度明显提升）
2. 该活动对丰富幼儿词汇储备（如新增形容词、动词、连接词）的效果如何？
完全无效果（幼儿未使用新词汇）
效果较小（仅少数幼儿使用新词汇）
效果一般（约半数幼儿词汇量有增加）
效果较大（多数幼儿能主动使用新词汇）
效果显著（几乎所有幼儿词汇储备明显丰富）
3. 该活动对增强幼儿语言逻辑完整性（能完整表述角色需求、事件过程）的帮助如何？
完全无帮助（幼儿仍无法完整表述）
帮助较小（仅少数幼儿能完整表述）
帮助一般（约半数幼儿能完整表述简单内容）
帮助较大（多数幼儿能完整表述）
帮助显著（几乎所有幼儿能清晰完整表述）
4. 该活动对提高幼儿主动发言积极性（主动参与对话、表达角色想法）的影响如何？
完全无影响（幼儿仍不愿主动发言）
影响较小（仅少数幼儿主动发言）
影响一般（约半数幼儿愿意主动发言）
影响较大（多数幼儿主动参与对话）
影响显著（几乎所有幼儿积极主动发言）
5. 该活动对维持幼儿全程活动专注度（减少走神、小动作）的效果如何？
完全无效果（幼儿全程易走神）
效果较小（仅少数幼儿能保持专注）
效果一般（约半数幼儿能全程专注）
效果较大（多数幼儿能全程专注）
效果显著（几乎所有幼儿能专注参与）
6. 该活动对激发幼儿语言创新表达（如设计个性化角色对话、拓展情景内容）的作用如何？
完全无作用（幼儿对话无新意）
作用较小（仅少数幼儿有创新表达）
作用一般（约半数幼儿能尝试创新）
作用较大（多数幼儿有独特对话设计）
作用显著（几乎所有幼儿能创新表达）
7. 该活动对促进幼儿社交互动能力（如配合角色对话、协商情景发展）的帮助如何？
完全无帮助（幼儿不愿配合互动）
帮助较小（仅少数幼儿能配合）
帮助一般（约半数幼儿能简单配合）
帮助较大（多数幼儿能有效互动）
帮助显著（几乎所有幼儿能默契配合）
8. 该活动对帮助幼儿将语言知识应用于生活场景（如主动用完整语言交流）的影响如何？
完全无影响（幼儿生活中仍用碎片化语言）
影响较小（仅少数幼儿能应用）
影响一般（约半数幼儿能尝试应用）
影响较大（多数幼儿能主动应用）
影响显著（几乎所有幼儿能熟练应用）
四、教学难点与改进需求
1. 您在开展故事创编、角色对话活动时，遇到的主要困难是（可多选，可补充）：
师幼比偏高，难以兼顾每个幼儿的表达需求
教学资源不足（如道具单一、绘本老旧）
幼儿语言基础差异大（部分幼儿难以跟上活动节奏）
活动设计缺乏创新思路（易陷入固定模式）
难以评估幼儿的真实语言提升效果
家长对活动的配合度低（如不协助延伸练习）
其他：
2. 您认为最需要通过哪些方式优化两类活动效果（可多选，可补充）：
增加教学资源投入（如更新道具、配备专属活动室）
开展专项培训（如幼儿语言引导技巧、活动创新设计）
提供标准化活动方案（如分年龄段教案模板）
建立幼儿语言能力评估体系（如成长档案）
加强家园合作（如指导家长开展家庭语言游戏）
组织园所间交流（如观摩优秀园所活动）
其他：
3. 您希望幼儿园或教育部门为游戏化语言教学提供哪些支持（可补充）：
五、开放性建议
1. 您认为当前故事创编活动最需要改进的环节的是：
2. 您认为当前角色对话活动最需要优化的内容是：
3. 您对幼儿园游戏化语言教学发展的其他补充建议：
问卷填写完毕，再次衷心感谢您的宝贵时间与真实反馈！
调研日期：年______月______日
填写人：____（可选填）
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