小学语文习作教学现状调查
尊敬的老师，请问您所教的年级是
1. 您在习作教学中主要采用的教学方式更接近以下哪种?
A. 以讲解写作技巧、格式规范为主，较少设计互动或趣味化教学活动
B. 兼顾技巧讲解与兴趣激发，会通过话题讨论、情境创设等方式引导学生思考
C. 以学生自主写作、自由表达为主，较少进行系统性技巧指导
D. 其他（请简要说明）
2. 您在教学中对“写作兴趣激发”与“思维能力培养”的重视程度如何?
A. 高度重视，会专门设计相关活动落实
B. 有所关注，但受教学进度等因素影响，落实不够充分
C. 较少关注，更侧重写作技巧与格式的掌握
D. 未关注，以完成教学任务为主要目标
3. 您认为所教学生在习作中最突出的问题是（可多选，）?
A. 语言表达不流畅、语句不通顺
B. 内容空洞，缺乏具体素材与真实感受
C. 逻辑混乱，内容前后不连贯、条理不清
D. 缺乏创新，思路陈旧、表达千篇一律
E. 书写不规范、卷面不整洁
F. 其他（请简要说明）
4. 您认为学生习作出现“内容空洞、缺乏创新”的主要根源是（可多选，）?
A. 生活体验不足，缺乏写作素材积累
B. 课外阅读量有限，语言储备与思维视野不足
C. 日常缺乏针对性的思维训练，思考深度不够
D. 教学中对创意表达的引导与鼓励不足
E. 其他（请简要说明）
5. 您在教学中是否会专门设计活动，帮助学生积累生活体验或拓展课外阅读?
A. 经常设计（如组织实践活动、推荐课外读物、开展阅读分享等）
B. 偶尔设计，缺乏系统性
C. 很少设计，主要依赖学生自主积累
D. 不设计，认为这是学生课后的自主任务
6. 您在习作教学中，对学生思维能力（如观察力、想象力、逻辑思维等）的训练情况如何?
A. 会结合习作主题，常态化开展针对性思维训练
B. 偶尔进行，但缺乏系统规划
C. 很少专门训练，仅在写作指导中顺带提及
D. 不进行专门训练
7. 您对学生习作的评价方式主要以哪种为主?
A. 教师单向批改打分，很少组织学生参与评价
B. 以教师评价为主，偶尔组织学生进行同伴互评
C. 教师评价、学生自评、同伴互评相结合，三者占比均衡
D. 以学生自评、同伴互评为主，教师仅做补充指导
8. 您在评价学生习作时，核心关注的维度是（可多选，）?
A. 语言规范度（语句通顺、用词准确）
B. 结构完整性（开头结尾呼应、段落清晰）
C. 思维深度（观点明确、思考有层次）
D. 内容创意（表达独特、角度新颖）
E. 情感真实性（贴合生活、表达真情实感）
F. 其他（请简要说明）
9. 您认为当前习作评价中，对“思维深度”“创意表达”等核心素养维度的关注情况如何?
A. 高度关注，评价时会重点考量并给出针对性反馈
B. 有所关注，但权重低于语言规范、结构完整等维度
C. 较少关注，评价时主要看基础指标是否达标
D. 未关注，不清楚如何评价这些维度
10. 您认为当前小学语文习作教学中，最需要改进的方面是（可多选，）?
A. 教学方法（减少单纯讲授，增加趣味化、互动化设计）
B. 素养培养（强化思维训练与创新意识激发）
C. 素材积累（加强生活体验与课外阅读的引导）
D. 评价体系（完善多元评价，增加核心素养维度权重）
E. 教学资源（丰富习作教学相关教材、工具等）
F. 其他（请简要说明）
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