关于在“双减”背景下初中英语项目化作业的实施情况与存在问题的调查。
一、 认知与理解层面
1. 1. 您对“双减”政策中关于作业设计要求的了解程度是?【单选题】
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般了解
D. 不太了解
2. 2. 您对“项目化学习（PBL）”核心要素（如驱动性问题、公开成果等）的熟悉程度是?【单选题】
A. 非常熟悉
B. 比较熟悉
C. 听说过，但不熟悉
D. 不了解
3. 3. 您认为项目化作业相较于传统作业，最主要的优势是?
A. 激发内驱力，变被动为主动
B. 培养综合语言运用与实践能力
C. 提升团队协作与解决问题能力
D. 实现学科融合，促进全面发展
二、 设计与实施层面
4. 1. 当前，您设计项目化英语作业的频率是?【单选题】
A. 经常（如每单元/模块一次）
B. 偶尔（每学期2-3次）
C. 很少（每学期1次或以下）
D. 从未设计过
5. 2. 您设计的项目化作业通常侧重于哪个方向?
A. 社会调查类（如:家乡旅游指南）
B. 产品创造类（如:英文短视频、海报）
C. 表演展示类（如:英语戏剧、演讲）
D. 问题解决类（如:设计校园环保方案）
6. 3. 您通常如何确定项目化作业的主题?【单选题】
A. 紧密围绕教材单元主题
B. 结合社会热点或学生真实生活
C. 由学生兴趣小组讨论决定
D. 参考其他优秀案例
三、 面临的挑战与问题
7. 1. 在设计环节，您遇到的主要困难是?
A. 难以平衡项目趣味性与知识性
B. 缺乏高质量的范例和设计资源
C. 项目流程复杂，耗时过长
D. 难以制定清晰、可操作的评价标准
8. 2. 在实施过程中，您遇到的主要挑战是?
A. 学生基础差异大，参与度不均
B. 课堂时间有限，指导不充分
C. 过程管理困难，“搭便车”现象普遍
D. 家长不理解，支持度低
9. 3. 在评价环节，您认为最大的困境是?
A. 过程性评价难以追踪和量化
B. 评价标准主观性强，公平性难保证
C. 个人贡献与小组成果难以区分
D. 评价工作量大，耗时费力
10. 4. 总体而言，实施项目化作业给您带来的最大压力是?【单选题】
A. 课前准备与设计时间成本高
B. 课中组织与监控管理难度大
C. 课后评价与反馈负担重
D. 教学成果（如考试成绩）的不确定性
四、 支持与需求层面
11. 1. 为了更有效地开展项目化教学，您最需要哪方面的支持?
A. 系统的PBL教学方法培训
B. 建立可共享的优质案例资源库
C. 教研组集体备课，共同开发
D. 学校在课时与评价政策上给予保障
12. 2. 您认为多长的项目周期最符合教学实际?【单选题】
A. 1周以内
B. 1-2周
C. 2-4周
D. 1个月以上
五、 总体看法
13. 1. 您对在“双减”背景下推广项目化作业的态度是?【单选题】
A. 非常支持，是未来方向
B. 谨慎支持，需解决现实问题
C. 作用有限，可作为补充
D. 不看好，难以常态化实施
14. 2. 您认为项目化作业对提升学生的英语学业成绩效果如何?【单选题】
A. 有显著的促进作用
B. 有间接的、长期的帮助
C. 效果不明显
D. 可能占用基础巩固时间，反有负面影响
15. 3. 对于推进项目化作业，您还有哪些其他意见或建议?
问卷结束，再次感谢您付出的宝贵时间与智慧贡献！
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