核心素养下小学音乐评价机制现状调研问卷（教师版）

尊敬的音乐教师:
您好！本次调研旨在了解核心素养下小学音乐评价机制实施现状，数据仅用于学术研究，严格保密个人信息，恳请您结合教学实际如实填写，感谢支持！

1. 您的教龄

1-3年4-6年7-10年10年以上

2. 您任教学段

低年级（1-2年级）中年级（3-4年级）高年级（5-6年级）跨学段

3. 您所在学校类型

城市公办城市民办乡镇公办乡镇民办

4. 您清晰了解小学音乐核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践）的内涵及评价要求吗?

完全了解基本了解不太了解不了解

5. 您开展音乐评价时，核心目标是否围绕四大核心素养落地?

完全围绕基本围绕偶尔围绕不围绕

6. 您的音乐评价内容是否涵盖以下维度（可多选）?

演唱/演奏技能（音准、节奏等）审美感知能力（情感表达、作品鉴赏等）艺术表现能力（创编、律动展示等）文化理解能力（作品背景解读等）课堂参与度（互动、合作表现等）仅关注单一技能，无其他维度

7. 您主要采用的评价方式以哪种为主?

过程性评价（课堂观察、成长档案袋等）终结性评价（期末测试、单一展演等）过程性与终结性评价均衡结合 □无固定评价方式，随机开展

8. 您是否使用音乐成长档案袋记录学生学习过程（如作品、创编成果、反思等）?

经常使用偶尔使用极少使用从未使用

9. 您的评价主体是否包含学生自评、互评?

均包含，常态化开展仅偶尔开展学生自评/互评仅教师单一评价

10. 您开展核心素养导向的音乐评价时，实施难度如何?

无难度，顺利落地难度较小，可推进难度较大，易受阻难度极大，难以实施

11. 学校是否提供评价相关支持（如培训、资源、时间保障等）?

支持充足有基础支持，不够完善极少支持无任何支持

12. 您是否针对不同基础学生设计分层评价标准?

完全分层，适配个体差异基本分层，部分适配偶尔分层无分层，统一标准

13. 您在评价中是否融入民族/中外音乐文化元素，考察学生文化理解能力?

经常融入偶尔融入极少融入从未融入

14. 您在实施核心素养导向的音乐评价中，主要面临哪些问题（可多选）?

缺乏明确的素养评价量表教学任务重，无充足评价时间学生个体差异大，分层评价难推进学校重视度不足，支持不够自身评价能力不足，需专业培训无明显问题

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