1）我有信心自己理解ASD诊断所包含的要素，以及这些内容与我孩子的关联。
2）我有信心能积极参与我孩子的正向行为支持干预方案。（例如：愿意尝试新方法、当治疗师邀请时愿意参与、在活动与示范中感到自在）
3）我有信心能在学校提供之外，为孩子寻找额外的资源。（例如：康复机构/医院康复/公益项目/线上课程等）
4）我有信心理解我孩子干预的目标与流程。（例如：理解并优先排序治疗目标、识别孩子的优势与需要、判断何时算达成进步）
5）我有信心能把孩子干预中的做法融入到家庭。（例如：在家中做出相应安排、调整我的生活方式、完成“家庭作业/居家练习”）
6）我有信心能以现实、务实的视角来抚育我的ASD孩子。（例如：认识到自己作为家长的长处与局限、明白“有时不顺并不等于教养不好”、知道我会在经验中学习、知道需要更多信息或帮助时该怎么做）
7）我有信心能接纳孩子在ASD诊断下所呈现的优点与不足，并把它们与孩子本人联系起来。
8）我有信心在与专业人员沟通时，能为孩子的权益据理力争。（例如：提问、表达我的观点、在家校沟通会上与班主任、科任老师、特教老师、心理老师、治疗师/康复师（ST/OT/PT/ABA）、社工交流）
9）我有信心能对哪些事情最有利于孩子作出现实的判断。（例如：划定轻重缓急、合理分配时间、把孩子的需要放在整个家庭情境中通盘考虑）
10）我有信心能评估我所获得的信息以及孩子正在接受的干预。（例如：判断信息来源是否可信、依据资质与经验评估从业者、评估干预是否有效且符合家庭的优先事项与信念）
11）我有信心能在社会情境中为我的孩子和家庭发声。（例如：向亲友/小区/微信群/公共场所介绍ASD与我的孩子、回应他人的评论或假设）
12）我有信心在需要时，能在社区中找到并获得支持。（例如：社工站、残联、妇幼保健院/妇幼、医院康复科、家长互助群、公益机构；完成预约或报名；与有相似经验的照护者建立联系）
13）我有信心能与孩子的影子老师/特教老师进行有效沟通。（例如：在家庭、学校与机构/医院之间与班主任、科任老师、特教老师、心理老师、治疗师/康复师（ST/OT/PT/ABA）、社工进行有效的信息沟通与协调）
14）我有信心能处理和孩子在一起时的艰难时刻。（例如：当既定作息被打乱时给予支持、在突发情况下依然让事情更有趣、应对干预或学校中的重大过渡）
15）我有信心能为孩子的诊断与潜在干预选项寻找更多信息。（例如：知道去哪里或向谁咨询、能理解我找到的信息）
16）我有信心能帮助孩子发展迈向独立生活所需的技能。（例如：安全规则、自理/学校生活技能、同伴交往；并开展人生启蒙/生涯探索）
17）我有信心，自己具备与ASD孩子“建立连接/建立关系”所必需的技能或品质。