汉语国际教育专业学生数字化素养现状调查问卷

尊敬的同学:​
您好！本次调查旨在了解汉语国际教育专业学生的数字化素养现状，为优化相关培养路径提供参考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，严格保密。请您根据自身实际情况如实选择，感谢您的支持与配合！​
第一部分 基本信息​
1.您的性别:​
2您的年级:​
3.您是否有汉语国际教育相关实践经历:
4.您能在什么途径上接受到数字素养教育:
5. 您的家庭所在地:
第二部分 汉语国际教育专业学生数字素养现状调查
维度一:数字化认知与伦理
A1.我认识到掌握数字化教学能力对未来从事国际中文教育工作非常重要。
A2在学习中，我关注到人工智能、大数据等新技术正在影响国际中文教育的发展。
B1我愿意在课程学习或实践中，主动尝试使用新的数字工具来辅助中文学习或教学演示。
B2我期望在未来从事中文教学时，能运用数字化手段来提升教学效果。
C1我了解在查找和使用网络教学资源时，应尊重他人的知识产权和版权。
C2我意识到在未来的在线教学中，保护学生隐私和数据安全是一项重要责任。
D1我能够批判性地辨别网络上中文教学信息的可靠性和准确性。
D2我认为未来的国际中文教师有责任引导学生正确、健康地使用数字技术学习中文。
维度二:数字化技术知识与技能
E1. 我了解一些常用于国际中文教学的数字工具或平台（如Quizlet、Kahoot、在线语料库等）。
E2. 我理解多媒体（如图像、音频、视频）在不同中文教学场景（如汉字、文化、口语）中的独特作用。
F1. 我听说过TPACK（整合技术的学科教学知识）等信息化教学理论框架。
F2. 我了解VR/AR（虚拟现实/增强现实）等技术在创设中文学习情境方面的潜力。
G1. 我能够使用办公软件（如PPT）或其它工具（如Canva）制作出美观、清晰的中文教学课件。
G2. 我具备基本的信息检索与整理能力，能利用网络和数据库高效查找并管理中文教学资源。
H1. 如果有机会，我愿意学习并使用基本的视频剪辑软件来制作简短的中文教学微课。
H2. 我愿意学习并使用在线协作工具（如腾讯文档、Padlet）进行小组学习或未来的教学互动。
维度三:数字化应用
I1. 在完成课程作业或进行教学演示设计时，我会考虑如何设定融入数字化手段的教学目标。
I2. 我能够根据一个简单的教学主题，初步设想并搜集整理一套数字教学资源（如链接、图片、视频等）。
J1. 我能设计一个包含线上预习、课堂互动、线下数字作业的完整教学流程草图。
J2. 我能设想如何利用数字工具为不同水平的中文学习者推荐不同的学习资源。
K1. 我了解并能简单操作常见的在线教学平台（如Zoom、腾讯会议、ClassIn）进行上课或小组讨论。
K2. 我能在教学设计中，规划使用数字工具的互动功能（如投票、抢答、分组讨论）来活跃课堂气氛。
L1. 我设想在未来教学中，会通过数字平台为学生提供个性化的学习资料和反馈。
L2. 我认为构建一个线上线下结合的混合学习环境，对中文学习很有帮助。
(三) 数字化学业评价认知
M1. 我了解除了期末考试，还可以利用在线测验、学习档案等方式对学生的学习过程进行评价。
M2. 我认为分析学生在数字平台上的学习数据（如作业完成情况、测验错误率），有助于教师改进教学。
N1. 我认为根据数字评价结果为学生提供个性化反馈非常重要。
N2. 我认为未来的教师应学会根据数字化学业评价数据来反思和优化自己的教学。
维度四:数字化专业发展
O1. 我平时会留意国际中文教育领域数字化教学的新动态、新文章或新工具。
O2. 我愿意通过选修课程、参加讲座或自学等方式，主动提升自己的数字化教学能力。
P1. 我愿意在课程实践或未来工作中，尝试创造性地使用数字技术解决中文教学问题。
P2. 我乐于与同学分享、讨论在课堂上学到或自己发现的数字化教学资源与技巧。
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