数学史融入小学“数与代数”教学的现状调查问卷（教师卷）

 
尊敬的老师：
您好！我是本校的实习生，首先非常感谢您能在百忙之中填写这份问卷，这是一份关于数学史融入小学数学“数与代数”教学现状的调查问卷，目的是为了了解当前小学“数与代数”教学中教师对数学史认知态度、对数学史的掌握情况、实际课堂教学中的运用以及影响运用的因素和困难等。本次调查采用匿名方式，所有数据只用作论文的写作与数据的统计分析，对您不会产生任何影响。恳请您结合自身实际情况如实填写，十分感谢您的支持和配合，祝您生活愉快，工作顺心！
您的性别是
您任教的学段是
您的教龄大约是
您的学历是
您现在的职称是
1. 您对数学史相关知识抱有兴趣。
2. 您了解《义务教育数学课程标准（2022 版）》中对数学史的教学要求。
3. 您认为自身掌握了小学“数与代数”领域相关的数学史知识。
4. 您认同数学史融入“数与代数”教学具有重要教育价值。
5. 您认为数学史能帮助学生更好地理解“数与代数”的概念、法则等知识。
6.您认为数学史教学能渗透德育，培养学生良好数学品质
7. 您愿意参加数学史相关的培训或讲座提升自身素养。
1. 您在“数与代数”教学中会主动融入数学史内容。
2. 您会主动查找教材外的“数与代数”相关数学史资源丰富教学。
3. 您会对收集的数学史材料进行二次加工后再用于教学。
4. 您会在“数与代数”的导入、新授或总结等关键环节融入数学史。
5. 您能灵活采用口头讲解、多媒体演示、情境创设等方式呈现数学史。
6. 您融入教学的数学史类型涵盖人物事件、运算法则、符号工具等多种。
7. 您会将数学史与“数与代数”知识点紧密融合，而非简单附加。
8. 您会关注学生对数学史内容的接受度和反馈情况。
1. 您认为自身数学史专业知识不足影响了教学融入。
2. 您难以找到与“数与代数”教学适配的优质数学史案例。
3. 教学任务繁重、课时紧张，导致难以充分融入数学史。
4. 应试压力使得您更倾向于侧重知识点讲解，忽视数学史融入。
5. 缺乏系统的理论指导，您不知道如何高效融入数学史。
6. 数学史资源获取渠道有限，难以收集到丰富素材。
7. 您担心融入数学史会影响课堂效率和教学进度。
1.中国最早的数学著是（）。
2.古代算盘是在什么基础上演变而来的（）
3.《庄子》中的“一尺之捶，日取其半，万世不竭。”蕴涵了数学中的（ ）思想。
4.法国数学家（）第一个提倡用x、y、z等字母代表未知数，才有了方程现在这样的表达方式。
5.最早出现负数的著作是（ ）。
6.在1631年，（ ）数学家最早使用乘号
7.“鸡兔同笼”问题出自您国哪本数学著作？（ ）
更多问卷 复制此问卷