2025年秋季学期期中考试后问卷调查（22级五年制检验1班）
您的姓名:
一、期中考试成绩:
1.临床检验基础:
2.生物化学检验:
3.微生物学检验:
4.血液学检验:
5.免疫学检验:
6.形式与政策:
7.大学生就业与创业指导:
1.本次期中考试后，您最强烈的情绪感受是?（单选）
A. 轻松自信（对成绩满意）
B. 焦虑不安（担心薄弱科目）
C. 迷茫困惑（不知如何改进）
D. 疲惫懈怠（缺乏学习动力）
E. 其他情绪（请描述）
2.当看到成绩时，您脑海中闪过的第一个想法是?（开放简答）
3.您是否愿意与学业导师分享考试后的心情?（选填）
希望单独沟通（请留下方便联系的时间）
暂不需要，但愿意通过问卷表达
4.如果用一种颜色形容您当前的学习状态，您会选择?
A. 蓝色（平静但缺乏活力）
B. 红色（紧张压力大）
C. 灰色（迷茫无方向）
D. 绿色（充满希望）
E. 其他颜色（请注明）
5.您认为以下哪种导师回应方式最能让您感到被理解?（单选）
A. "这次没考好没关系，我们一起分析原因"
B. "我理解你的压力，当年我也经历过类似阶段"
C. "你希望我提供哪些具体帮助?"
D. "分数只是阶段反馈，我们更关注你的成长过程"
6.您认为本次考试结果主要反映了哪些问题?（可多选）
A. 知识掌握不扎实
B. 考试策略失误（如时间分配）
C. 心理状态影响发挥（如紧张、粗心）
D. 外部因素干扰（如家庭、健康）
E. 其他（请注明）
7.您是否意识到情绪（如焦虑）对学习效率的影响?
A. 完全意识到，并尝试调整
B. 偶尔察觉，但不知如何改善
C. 未关注过情绪与学习的关联
8.您认为以下哪项能力比分数更重要?（可多选）
检验操作规范性
临床案例分析能力
持续学习动力
抗压能力
团队协作能力
9.针对薄弱科目，您计划采取哪些非分数导向的改进措施?（可多选）
A. 整理错题本并分析错误类型
B. 向实验室老师预约额外操作练习
C. 参与学习小组模拟临床案例讨论
D. 每天记录3件学习小成就增强信心
E. 其他（请注明）
10.您希望学业导师在哪些方面提供过程性支持?（可多选）
A. 每月1次学习策略一对一辅导
B. 分享检验技师职业成长故事
C. 组织实验室减压活动（如正念训练）
D. 推荐专业相关拓展资源（如期刊、慕课）
11.您的优势科目是:（可多选）
临床检验基础（如血细胞分析、尿常规检测）
生物化学检验（如酶学实验、血糖检测）
微生物学检验（如菌种鉴定、药敏试验）
血液学检验（如血涂片制备、凝血功能检测）
免疫学检验（如ELISA操作、抗原抗体反应）
形式与政策（如医疗行业政策分析）
就业指导（如简历制作、面试技巧）
12.您的薄弱科目是:（可多选）
临床检验基础（如质控图绘制）
生物化学检验（如代谢通路理解）
微生物学检验（如无菌技术操作）
血液学检验（如异常细胞识别）
免疫学检验（如流式细胞术原理）
形式与政策（如政策文件解读）
就业指导（如职业规划）
13.你在上课时候的课前预习情况:
认真预习核心课程（如微生物学检验实验步骤）
仅浏览课件标题
几乎不预习
14.你在上课时候的课堂参与度:
主动回答临床案例分析问题（如根据检验结果推断疾病）
仅听讲，偶尔记录重点
易走神，需课后补笔记
15.你的学习习惯,笔记记录方式:
分模块整理（如将免疫学检验原理与操作步骤分开记录）
直接标注在教材上
仅记录老师板书
不记录
16课后作业完成情况:
独立完成并核对答案（如生物化学检验计算题）
参考同学答案后提交
经常拖延或未完成
17.你的复习习惯:
每日复习当天内容（如整理血液学检验实验数据）
考前集中突击
几乎不复习
18.你有错题管理习惯吗?:
按科目分类整理（如将微生物学检验污染案例单独记录）
仅标记试卷错误
不整理错题
19.考前复习重点:
重点复习实验操作流程（如免疫学检验ELISA步骤）
背诵理论概念（如生物化学检验酶动力学公式）
随机翻阅教材
20粗心失分情况:
经常因未注意单位换算（如生化检验浓度单位）丢分
偶尔因看错题目要求失分
几乎不出现粗心错误
21.答案修改习惯:
谨慎修改，仅在确定错误时更改
频繁修改导致失分
从不修改答案
22.时间分配能力:
合理分配（如先完成计算题再写简答题）
前松后紧，未完成全部题目
提前交卷，未检查
23.抗干扰能力:
完全专注（如免疫学检验原理推导时不受外界影响）
需多次提醒才能集中注意力
易受他人翻卷声/走动干扰
24.影响您学习状态的主要因素:（可多选）
内在因素:
对专业课程兴趣不足（如觉得微生物学检验枯燥）
基础薄弱（如生物化学基础差影响检验课程理解）
焦虑情绪（如担心实验操作考核）
课程因素:
理论抽象（如理论机制难以想象）
实验课时不足（如检验操作练习少）
考核方式单一（如过多依赖笔试）
环境因素:
实验室设备老旧（如显微镜清晰度差影响菌落观察）
小组讨论效率低（如实验课检验分组实验时成员配合不合理）
学习氛围不足（如无法提供安静的学习环境）
25.您希望班级或老师在后续教学中改进的方面:（例:增加临床检验基础案例分析课/开放实验室延长练习时间）
26.您对专业课程学习的期待:
三、期末考试预定目标成绩:（具体不同专业科目根据班级课表进行设置）
1.临床检验基础:
2.生物化学检验:
3.微生物学检验:
4.血液学检验:
5.免疫学检验:
6.形式与政策:
7.大学生就业与创业指导:
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