校园生活面面观——基于唯物辩证法的认识与反思

本次调查旨在运用《马克思主义基本原理》的立场、观点、方法，观察校园生活的现实问题，问卷匿名且仅用于实践报告分析，感谢您的参与！
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您的年龄段：
1. 你认为当前校园学习节奏（如课程密度、作业量）的“度”是否合理？
2. 面对“线上学习+线下课堂”的混合教学模式，你认为两种方式的关系是？
3. 你在参与校园社团活动时，是否感受到“个人兴趣”与“集体目标”的矛盾？若有，通常如何协调？
4. 你认为校园食堂的“菜品丰富度”与“价格合理性”之间，目前处于怎样的状态？
5. 当你在校园中遇到设施故障（如水电、网络），通常的解决流程是？你认为该流程是否体现了“实践是认识的来源”
6. 你认为校园“考证热”（如英语四六级、计算机证书）的现象，是“社会需求”对“个人选择”的影响吗？
7. 你在与室友相处时，是否会因生活习惯差异产生矛盾？通常如何运用“具体问题具体分析”的方法解决？
8. 你认为校园“勤工助学岗位”的设置，是否体现了“劳动是人的本质活动”的意义？
9. 面对校园中的“内卷”现象（如成绩竞争、评奖评优），你认为其根源是“个人发展需求”还是“外部环境压力”？
10. 你认为校园图书馆的资源（书籍、座位、电子设备）配置，是否符合“两点论与重点论统一”的原则？
11. 你在完成小组作业时，是否感受到“分工协作”对效率的影响？这体现了《马原》中“系统优化方法”的哪个特点？
12. 你认为校园“心理健康教育”的开展，是否做到了“理论与实践相结合”？
13. 你观察到校园中的“浪费现象”（如食堂剩餐、水电浪费），从《马原》“唯物辩证法的联系观”看，这一现象与哪些因素相关？（可多选）
14. 你认为校园“学生组织”（学生会、社团联）的工作，是否体现了“群众史观”中“人民群众是历史的创造者”的理念？
15. 当你学习《马原》课程时，是否会尝试用其原理分析校园生活中的问题？例如用“否定之否定规律”看待学习中的挫折。
16. 你认为校园“体育设施”的使用频率，是否与“需求与供给的矛盾”相关？
17. 你在校园中参与“志愿服务”活动时，是否感受到“个人价值”与“社会价值”的统一？
18. 你认为校园“信息通知渠道”（班级群、公众号、宣传栏）的效率，是否符合“事物是普遍联系的”要求？
19. 你观察到校园中“不同年级学生的学习状态差异”（如大一与大三），这一差异体现了《马原》中“事物的发展是一个过程”的哪个特点？
20. 结合本次问卷涉及的校园生活问题，你认为运用《马原》的原理分析现实问题，最大的价值是什么？
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